利用化学实验提升学生动手能力的策略

程永顺 叶成杰

(安徽省无为县高沟中心学校，安徽 芜湖 238371)

利用化学实验提升学生动手能力的策略

程永顺 叶成杰

(安徽省无为县高沟中心学校，安徽 芜湖 238371)

化学是一门以实验为基础的自然科学，因此,化学实验是研究和学习化学的一种重要手段，是化学学习的重要组成部分.通过化学实验教学可以提高学生学习化学的兴趣，提高学生的动手实验能力.

化学实验；动手能力；学习兴趣

叶成杰(1980.10-)男，汉族，安徽省芜湖市，本科，中学高级，从事初中化学教学研究.

动手能力主要是指学生自己动手完成实验的能力，是一种理论联系实际，理性转化为感性认识，或将感性认识提升到理性认识的能力，其主要表现形式往往是看是否能独立完成验证性实验与探索性实验.但在实际教学中，有的是学校不具备条件，不能完成教材上的全部学生实验；有的是教师教育理念没有转换过来，依然以讲授为主，让学生死记硬背实验现象，这样学生就无法熟练地掌握实验技能.演示实验都不能正常开展，教师想要开展分组实验更是困难重重.由此可见，培养学生的动手实验能力势在必行！

一、用充足的准备调动学生学实验的积极性

化学实验是化学学习的重要组成部分，它包括教师演示和学生分组实验两个部分.教师演示成功，将实验做得生动有趣，学生才会有做实验的兴趣.所以在做实验前，教师要做好充足的准备，对本节实验课的整个过程要熟记于心，对实验过程中可能出现的一些问题提前做好预案，力求给学生留下深刻印象，把他们学实验的积极性调动起来.教师应该让学生有充分的准备，根据实验的根本目的和主要内容，帮助学生了解实验的相关知识，让学生明确实验目的，弄清实验的具体内容、基本原理以及操作步骤，以便学生能独立完成实验，养成实验准备的习惯，提高实验的效率.

二、用多种手段激发学生动手实验的兴趣

人们都说：“兴趣是最好的教师.”生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣.为了激发学生动手实验的兴趣，在新学期刚刚开始的时候，先做几个有趣的小实验，如：“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等，再设置了一些趣味化学问题，然后告诉学生这一切都可以在化学中找到答案，一下子就把学生的兴趣调动起来了，为以后的学习打下了良好的基础.

为了让学生对化学保持浓厚的兴趣，教师除了上好演示实验课外，还要开发家庭小实验，尽可能多地位学生创造动手实验的机会.例如：检测家中常吃的水果、蔬菜、饮品等的pH大小，洗发水、护发素等pH有什么不同.这些小实验很简单，每个人都会做.但是做和不做肯定不一样！此外，为了进一步激发学生的动手实验兴趣，笔者开展了形势多样的课外实验活动，有化学趣味实验，实验仪器的改装，还有水厂、工厂参观等，让学生明白生活处处有化学，化学与我们的生活密切相关.

三、 用实验操作巩固学生的理论知识，提高学生的动手能力

教师的演示实验再成功，临到学生上手做实验时，也总是状况百出.因此，教师要开足开好所有学生分组实验课，尽可能创造条件让学生人人都能动手做实验，避免了眼高手低的现象出现.学生在动手实验时，往往兴奋中也带着紧张,操作失误率高.这时教师要帮助学生明确正确的操作步骤，规范操作动作，发现问题及时纠正.必要时，教师再做一次演示实验，提醒学生注意观察，不管是仪器安装的顺序，还是试剂的取用方法都要操作规范.

此外，为了让学生主动参与到化学实验中来，可以让学生自主设计实验，这样他们就会查找资料，跟教师探讨怎样设计会使实验操作起来简单易行，许诺让他们在确保安全的情况下到实验室去尝试做自己的实验，他们干劲更足了，几番尝试，不但兴趣浓厚，书本知识掌握扎实，成绩也明显提高了.

四、 用适当的实验评价考核体系，巩固学生的动手能力

为了让学生对自己的动手操作能力有个直观的认识，建立了一个实验评价考核体系，从实验预习、实验操作技能、实验结果、实验素养等四个方面对学生的操作实验进行考核.以达到促使学生重视化学实验课程，从而端正实验态度，认真学习化学实验的目的.

1.实验预习

实验预习主要考察学生对实验基础知识以及基本原理的理解与掌握.可以从预习报告、查阅文献、实验课堂的讨论与提问、实验仪器和药品的准备等方面来进行评价.

2.实验操作技能

这一部分主要考察学生对实验基本技能和实验方法的掌握与熟练程度.可以从能否规范使用并操作某个仪器，实验步骤是否正确等方面进行评价.

3.实验结果

这个环节主要考察学生对实验结果的处理情况.主要从学生对实验仪器的清洗与摆放，实验时间的掌控、实验报告的质量等方面来进行评价.

4.实验素养

实验素养主要是考察学生在化学实验中表现出的思维、创新能力与综合素质水平.可以从学生在实验过程中有没有留心观察，分析问题是否到位，有无创造性解决问题，且在实验中能不能统筹时间，能否遵守实验课的纪律等方面来进行评价.

实验能力的培养和实验教育是教育发展的一种必然要求，也是塑造高素质实用型人才的有效途径.但改革化学实验教学，提高学生动手能力并非一蹴而就的事，需要广大一线教师的不断创新和实践，抓住一切机会，长期培养，从而使学生实验技能逐步做到熟练、规范、准确，动手实验能力得到切实的加强.

[1]梁永平.促进学生科学本质理解的教学设计[J].教改实践与探索，2008(9):49.

[2]蒋永贵.课堂视角下的科学本质及其教学实现途径[J].当代教育科学,2015(8):60-64.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0079-02

2017-07-01

程永顺(1973.11-)男，汉族，安徽省芜湖市，本科，中学一级，从事初中化学教学研究.