绿色化学在高中化学教学中的渗透

张兴华

(江苏海门四甲中学,江苏 海门 226100)

绿色化学在高中化学教学中的渗透

张兴华

(江苏海门四甲中学,江苏 海门 226100)

将绿色化学渗透到化学学科教学中是一种必然趋势，但是要想将绿化理念完全渗入到化学教学过程中，需要经历一个较长的过程.所以，教师应从教材教学，到实验教学，再到最后的生活实践教学，进行循序渐进的渗透.

高中化学；教材；绿色化学

绿色化学又叫做环境友好化学、无害化学等.随着社会经济的进步与发展，环境问题也变得越来越严重.所以各个国家对绿色化学的呼声也越来越高.目前的高中化学课本中已经融入了绿色化学的课题.那么教师在化学教学中该如何渗透这一理念，以帮学生形成良好的绿化思想呢？

1.结合课本教材渗透绿色化学理念

高中化学课本主要讲解了无机物、有机物的知识，当教师在进行课堂授课时，可以将绿色化学的理念渗透其中.教师通过把化学的理论知识和大家熟知的环境问题相结合，那么绿色化学的理念就可以顺其自然的渗入其中，学生也可以掌握自己学习化学的目的和生活之间的紧密关系.

例如，在讲到元素及元素化合物这一章时，教材的5.1.3就涉及到酸雨问题.近年来的环境在问题在不断恶化，酸雨的问题也变得尤其严重.酸雨形成的主要原因是二氧化硫的超标排放，而化石燃料的燃烧又是产生二氧化硫的主要原因.课本中列出了几条有关世界为减少二氧化硫产生的有效措施：提倡使用含硫量比较低的燃料，比如，含硫量比较少的天然气、低硫煤等；在使用石油和煤之前，对它们进行脱硫处理，或者在使用完后对它们燃烧产生的气体先进行净化，再排放.废气有很多脱硫的方法，课本主要介绍的是氨肥法以及石灰石—石灰膏法.同时，教师可以从污染物的处理到清洁材料替代，节约使用能源到绿色能源的使用四个方面，对学生进行层层递进的引导.让学生意识到，解决环境问题的关键是减少污染的生成，而不是减排和污染后再处理等简单的绿色化学思想.在进行氮、卤素元素的授课时，由于涉及到氨气和氯气等有毒有害气体的化学物理性质和使用方法，所以教师需要对学生进行毒性以及安全性的教育.如，讲完2.2节中的氯气的化学物理性质后，教师应讲解氯气泄漏后的处理方法以及防止中毒的方法.虽然学生在生活中遇到此类紧急情况的概率较小，但是万一发生，学生可以进行有效的措施防止危害的进一步增加，所以安全教育也是绿色化学的主要原则之一.

教师进行教学活动的主要依据就是教材.而中学课本中有很大一部分都是有关绿色化学与绿色环保的知识，所以，教师在平时的教学过程中，要充分结合课本内容对学生进行绿色理念的渗透.同时，在进行绿色化学教育时，教师也要注重安全方面的教育.

2.结合化学实验渗透绿色化学理念

实验是化学学科的基础，由于化学这一学科更偏向于实践和生活，所以化学的教学与实验的教学是不可分割的.那么教师在对学生进行绿色化学教育时，可以巧妙地利用这一点——以化学实验作为绿色化学教学的切入点.

例如，教师在进行实验教学时，可以通过引导学生注意化学药品以及产物的回收和二次利用，来进行绿色化学理念的渗透.绿色化学的主要理念是防止污染的生成，所以教师在进行实验教学时，要让学生尽可能把药品和反应产物充分利用起来.如，学生在学习化学萃取实验时，四氯化碳等有机溶解是萃取剂，学生用完这些萃取剂后，可以进行处理，从而进行二次利用，这样的方式不但可以节约能源，还可以减少废物的产生，从而达到保护环境的目的，可谓一举两得.再比如，进行中和滴定实验教学时，需要浓度为0.1mol/L或者0.2mol/L的HCl溶液和0.15mol/L的NaOH溶液，这时，教师可以巧妙的将“溶液配置实验”和此实验结合起来.让学生在进行“溶液配置实验”时将上述溶液配好，那么学生在进行酸碱中和实验时就可以利用了.这样的教学方法不但可以完成教学目标，而且节约了实验药品，避免了废物的产生，从源头上控制了污染的产生，符合绿色化学的理念.其次，教师还可以进行实验改造，让学生理解绿色化学的真正原理.如，在进行“自燃”教学时，传统的实验是以二氧化硫和白磷作为化学药品进行实验，而这两种药品都是有毒的危险药品，而且反应产物为五氧化二硫.若采用绿色化学实验方法，教师可以用无毒无公害的石英粉和镁粉进行实验，又由于产物硅化镁可以与水反应产生SiH4气体，而此气体遇到空气后又会自燃，座椅不会给环境带来污染.所以，改进后的实验可以让学生更好的理解绿化理念，同时对化学知识的掌握情况也可以更好.

在化学学科的教学设计中，会有一半以上的实验教学，所以，教师要充分抓住实验教学，对学生进行绿化理念的渗透.在实验中渗透绿化理念时，可以从减少药品的使用以及药品的再利用方面进行教学，也可以通过进行实验改造来进行绿化理念教学.

3.结合课外实践渗透绿色化学理念

对于高中生来讲，课外实践活动往往比单纯的理论知识的灌输更加容易接受，而且学生在理解消化起来也更加简单，印象也更加深刻.所以，为了更好的将绿色化学思想融入到化学这门学科，教师可以通过课后实践活动的形式来实现.

例如，教师可以组织专题讲座、环境调查等活动，来促进学生对绿化理念的理解和环保意识的养成.在组织学生环境考察时，教师可以找一些废物处理厂、化工厂等，让学生亲身体验一下三废的处理流程，同时，教师可以带领学生测一下当地的雨水的pH，和空气指数，让学生体会污染对环境的影响，增加学生的环境保护意识.除此之外，为了强化学生的环保意识，教师还可以阻力一些有关环境保护的讲座，让学生加深环保意识的同时，还可以学的课本上学不到的知识，如“大气污染的产生和治理”等.

化学是一门与生活息息相关的学科，教师在进行化学学科教学时，让将绿化理念贯彻其中，将生活实践与化学知识紧密结合，让教学效果达到最佳状态.

综上所述，绿色化学理念的教学对社会的发展意义重大，化学的教学目标不仅仅是让学生学会化学知识，更高层次的目标是让学生通过学习来改变生活.所以教师在进行化学教学时，要将绿化理念渗透到整个教学过程中，提高学生的环境保护意识，实现素质教育的教学目标.

[1]谢彦钦.绿色化学思想在高中化学教学中的应用分析[J].中国校外教育,2014(02).

[2]房建华.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析[J].中国校外教育,2013(01).

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0092-02

2017-07-01

张兴华(1981.09-)，男，江苏海门，一级教师，大学本科，从事基于积极心理学的中学课堂师生互动研究.