运用问题驱动式教学 提高高中化学复习课效率

张莉莉

(甘肃省武威第六中学 甘肃 武威 733000)

运用问题驱动式教学提高高中化学复习课效率

张莉莉

(甘肃省武威第六中学 甘肃 武威 733000)

问题驱动教学法是一种富有创新精神和活力教学方法，它是社会进步的需要，是人们对传统教育教学方法反思的结果.这种方法是为了达到更好的解决问题和完成任务的目的.将传统的应试教学模式转变成自主性、探索性的学习模式，使每一位学生都能更好的参与到学习的乐趣中去.

问题驱动教学法；高中化学；复习；效率

一、问题驱动式教学的概念

问题驱动式教学，是指在整个教学和教育过程中，教师的主要目标不再是充当过去传统教育教学中“饲养员”的职业，而是扮演一位策划者和设计者的角色.

问题驱动式教学可分为三大方面：第一，教师在充分考虑学生的学习能力和进程后，根据课程标准的需要提出一些切实且极具吸引力的问题，旨在激发学生的学习兴趣.第二：学生对教师提出的问题做出思考和讨论.在这个过程中，教师只起到引领和辅助的作用.第三：反思和总结.教师汇总学生对问题的回答和疑问，对学生的答案和问题一一点拨和解答.在这过程中教师要和学生形成良性的互动，这能进一步加深学生对相关知识的理解，最终达到提高学习效率和激发学生学习的积极性和主动性的目的.

二、问题驱动式教学在高中化学复习中的具体应用

1.提出具有吸引力的问题

高中复习充满了焦虑、枯燥和乏味，这几点在化学的复习方面表现的淋漓尽致.因此，如何提高学生的学习兴趣和积极性变得至关重要.考虑到学生已经对化学知识有了充分的学习和理解，复习就是对以往知识的回顾.那么教师的主要任务应该是帮助学生建立综合的学习框架，让学生把以前学习到的知识串联起来.问题驱动教学法在高中化学复习的应用，就要针对以前学生学过的知识做更深入的探讨，让学生可以对知识达到灵活应用.

2.教师引导，学生思考共同解决问题

在问题提出之后，教师只需要对学生进行稍微的引导，剩下的主要是学生自我思考、讨论和合作解决的问题.由于是复习，学生对大多数知识点都有所掌握，而这个过程基本上就是学生对以往知识的总结和探索，是从量变到质变的过程，也是建立知识体系的过程.

3.总结思考，找出问题

在汇集学生的答案之后，教师要对学生完成的结果做出总结、分析、点评，对一些难点、重点知识进行仔细的讲解.在这个过程中教师要经常的结合学生的答案和运用现代技术分析，使学生对知识的理解更加深入，让学生明白自己的优点和不足之处.

三、在运用问题驱动教学时应注意的问题

1.注意课堂氛围

在高中课堂教学时，课堂氛围对教师的教学和学生的学习至关重要，保持一个良好的课堂氛围是问题驱动顺利进行的基础.因此，这就要求教师要充分认识到学生和教师因地位不同而带来的问题，主动放下架子和学生融入到一起，和学生在同一起跑线上有意识的去引导而不是强硬的去要求.

2.注意问题的设计

教师在设计问题时，应该在结合学生复习知识难点、重点的同时充分考虑到学生感兴趣的方面，尽量贴近生活、贴近学生，从而引起学生的共鸣.高中化学复习充满着枯燥和无味，学生已经没有当初新鲜感，如果问题设计失败，这将更加影响学生复习的兴趣和心情.

3.适当的运用激励措施

激励措施只是为了让学生为了吸引学生的兴趣，它只是动力因素的一个方面，如果过度采用收到适得其反的效果.在把握住这个度的同时适当采用激励措施来激发学生的学习兴趣和能力是个不错的方式.

[1]胡端平，李小刚，杨向辉.问题驱动式教学法的研究与实践[J].高等教学研究，2013(1).

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0068-01

2017-07-01

张莉莉(1966.1-)， 女，甘肃武威人，高级教师，大学本科，从事中学化学方向研究.