从课堂激励策略角度谈高中英语有效教学

(江苏省泰州市泰州中学 江苏 泰州 225300)

前言：在我国社会中，校园的应试教育成为禁锢学生自由发展和成长的枷锁，特别是高中阶段，学生因为需要面临高考，所以教师在教学中也仅仅关注考试的内容，影响了学生的发展以及发散性思维的养成。而在最新教学理念影响下，高中英语教学需要符合社会发展的特点，避免出现题海战术和填鸭式教学的情况。本文所提出的激励策略就是高中英语教学的最新方式，希望能够为高中英语教学找到最新的方法。

1 高中英语有效教学的概念与特点

1.1高中英语有效教学的概念。针对有效一词的概念，至今为止，学术界都没有相对比较统一的说辞，而本文综合国内外的学者观点进行分析，对于有效教学的概念可以分成两种类型：第一种就是教学的投入与教学的产出之间的关系，其中有效教学指的是教学的效果和效率。另一种就是在学生学习的角度出发，主要目的就是提高学生的学习有效性，帮助学生取得良好的成绩。

本文多研究的高中英语有效教学，其主要指的就是在高中阶段，学生英语知识的学习状况，所以还需要了解到英语这一类语言学科的独特性质，针对年级进行划分，了解到高中阶段学生的学习状况和特点，以此合理的制定教学的目标，这样才能够为学生良好的学习找到方向，同时提高教学的效果，改善学生的学习成绩和课堂教学情况。

1.2高中英语有效教学的特点。高中阶段英语课程教学的有效性，主要指的就是，在应试教育的背景之下，英语是高考过程中非常重要的科目内容，所以如何提高课堂教学工作的有效性之，还需要教师能够掌握正确的教学手段，并且明确英语有效教学的特点。其中首要内容就是要求把学生作为课堂教学的中心，更新教师的教学方法，这样的教师和学生共同进步方式，能够促进教学发展。其次还需要提高学生对于英语课程的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的教师，只有增加课堂教学的乐趣，激发学生兴趣，使其更好的融入课堂之中，才能够减少因为高考造成的学习压力，促进其学习效果的提升。

2 使用课堂激励策略实现高中英语有效教学的途径

2.1激励策略与课堂教学目标结合。在课堂教学工作开展之中，整个教学过程中，要求教与学之间能够相互的结合和互动，保证课堂的教学目标遵循三个要求，也就是把知识和技能作为目标，关注过程与教学方法的融入，以此更好的提升教学效果。因此英语是一门非常具有工具性的特点，学生对其进行学习主要就是为了能够更好的与人交流，所以这也是高中阶段英语教学的原因。这也要求教师能够引导学生掌握这一学习标准， 按照这样的特点进行教学，例如：教师在进行牛津版英语教材《Tomorrow’s world》这一课程的时候，首先需要制定教学目标，就是Tomorrow一词，需要让学生明确未来的世界，以及相关语句的使用情况，然后引导学生在课堂中，尽可能用英语说出自己眼中所认为的世界未来的样子，不断给予鼓励，这样不仅能够让学生感受到英语学习的乐趣，也能够使其更好的学习相关知识，进而达到教学的最终目标。

2.2激励策略与学生学习相互结合。高中阶段的英语教学，因为受到了传统的教育影响，所以很多教师依然把自己当成课程开展的中心人物，在教学中向学生的学习发号施令，没有给予学生关注和尊重。这样的课堂教学效果和教学的氛围完全不符合新课改的要求，因为高中生有着自身的想法，其思维也出于创新的阶段，所以教师也需要尊重学生的个体，创新课堂教学内容，尊重学生的个体差异，发挥出主导性作用，以此更好的进行教学。例如：在讲解牛津版《Getting a job》一课的时候，教师就可以创设教学情境，扮演岗位的面试，大家分工合作，不同的学生扮演不同岗位的招聘者，其他同学扮演找工作的人员，以此进行英语交流，使其掌握英语语法的使用状况。然后教师在其中了解到学生的语法使用状况，对于错误的给予纠正，正确的给予表扬和举例分析，这样对于学生语法的使用有着良好的助益。也能够让学生通过相互之间的合作，深入的分析英语知识内容，以此达到最佳的教学效果。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，现阶段，在我国社会不断的发展过程中，我国与世界各个国家的联系在不断的频繁，因此很多国民已经意识到英语教学工作的重要性。特别是在高中校园之中，传统的英语教育仅仅是关注学生的学习成绩，应试教育的影响使学生的学习备受阻碍。很多学生无法在课堂中锻炼自己的发散性思维，也不能够意识到英语知识学习对于自己未来的影响。所以教师还需要改善教学方法，把激励方式融入到课堂之中，使学生感受到课堂的学习乐趣，激发起学习兴趣，以此为打造高效高中英语课堂做出贡献。