浅谈小学语文课堂教学资源的开发和利用研究

(甘肃省武威市凉州区黄羊镇二坝小学 甘肃 武威 733006)

当前，语文教学的的开发与研究可谓百花齐放。而重视语文课堂教学资源的开发并有效利用，让每一份资源充分服务于学生综合素质水平的提高，是推进语文学科教育进步的重要阶梯。在当今新课程改革的背景下，如何有效开发和利用课堂资源呢？

1 积极开发网络教学资源，创设课堂情境

在信息技术快速发展的今天，要开发小学语文课堂教学资源，教师不得忽视现代教育技术的开发。利用网络资源，注入更多的教学内容，借助多种形式的信息，为校学生创设形象生动的教学情境，能够激起小学生的语文学习兴趣。网络平台中的图片资源、音频与视频资源，能够让语文课堂教学内容具有多元性与创新性。语文学科是语言学科，要创设真实的语言环境，才能帮助学生加深印象，强化学生对课本内容的理解。比如在讲解《亡羊补牢》与《南辕北辙》这两个寓言故事时，教师可以在网络上搜集与之相关的图片。利用多媒体设备给学生展示图片，让学生在阅读课本内容之前先看图说话，自主编制一个故事，培养学生的语言能力与思维能力。在学生针对图片组织完个人语言之后，教师在引导学生阅读课本中的寓言，让学生自主检测自己刚刚编制的故事。如果故事不同，则会在阅读学习过程中有新的收获。如果故事相同，则能够充实学生的信心，帮助学生建立语文学科的学习成就感。利用网络教学资源，帮助学生找到语言学习的新角度，能够激起学生的语文学习兴趣。

2 积极开发学生教学资源，激发课堂共鸣

在小学语文教学活动中开发学生资源，需要教师关注学生的个人兴趣爱好。借助学生的喜好去选择有效的教学内容，制定科学合理的教学课件与课堂问题。选择符合小学生期待的语文课堂教学用具，设计创新的作业，能够让课内外教学活动有机结合在一起，促进小学生个人学习目标的实现。关注学生资源的开发，能够在整体上保证课堂教学效率。学生之间的差异性受到多种元素的影响，智力水平不同，家庭环境不同，语文基础不同，性格不同，都会导致学生感兴趣的教学内容不同，学习方式不同。组织多元化的教学材料与教学活动，让学生能够根据自己现有的知识储备与素质水平去参与语文课堂活动，才能促进不同层次的学生获得不同的成长。比如在讲解著名作家巴金的《鸟的天堂》这课时，教师要结合课文内容，促进学生了比如在讲解著名作家巴金的《鸟的天堂》这课时，教师要结合课文内容，促进学生了解鸟的天堂之美以及人与自然友好相处的和谐之美。课文记叙作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的茂盛，充满生机的美丽。第二次，作者重点描述的中鸟活动的热闹场面，让学生感受鸟的多以及其生活的自由与快乐。面对这样的教学内容与教学目标，教师要关注学生的学习兴趣。很多学生对鸟感兴趣，他们期待近距离的观察鸟。这时，教师可以利用图片满足学生的需求。也鼓励学生说一说自己喜欢的鸟或者观察过的鸟，使学生成为课外内容的引入者，突出学生的主体地位。还有学生具有阅读学习爱好，教师要在课堂中组织丰富的阅读学习活动。比如，鼓励学生自主阅读，获得文章的主旨。引导学生合作阅读，在阅读中分享自己认为优美的字词与句子。

3 积极开发生活教学资源，促进教学活动生动化，是语文学科教学内容的来源，也是学生个人语言的应用之地

在小学语文教学过程中重视生活化教学资源的开发，将课本内容于生活实际结合在一起，能够帮助学生认识到语文学习内容的价值，更能促进生活与学习的结合。让语文知识帮助学生改变生活中的个人理念，促进学生建立生活审美观念。每开发一份生活化的教学资源，教师都要将教学内容与生活联系在一起。从小学生的实际生活入手，寻找教学切入点。或者从课本教学内容出发，选择丰富的生活化教学资源，支持课本中的观点。比如在讲解《触摸春天》这一课时，文章短小精悍，语言简洁，意境优美，其所蕴含的道理也非常深刻。作者眼中有一个令人怦然心动的生活小故事，抒发着对生命的关爱。盲人姑娘没有见过彩色世界，但并不阻止她用其它感官去感知这个世界。在教学准备阶段，教师可以借助大自然中的资源，引导学生像课本中的盲姑娘一样，在遮住双眼的情况下，用自己的其它感官去认知这个世界，感受这个世界之美。除此之外，教师可以利用教室环境、家庭情境做多种活动。让学生从触摸春天向触摸生活转变，让学生打破视觉的限制，用多个感官去感受生活中的事物，促进学生建立开放的审美观念。在讲解《桂林山水》时，可以调用学生的旅游经历，使学生生活的一部分成为课堂互动的内容，促进学生课堂融入感的提高，在生活化资源的支持下深入理解文学作品。小结综上所述，在开发与利用多种教学资源的过程中，教师的教学行为越来越灵活，教学方法越来越丰富。结合具体情况去选择有效的教学资源，利用趣味化的方式向学生展示语文学科的魅力，能够激起学生的学习兴趣，帮助小学生在基础教育阶段快速成长。

4 开发课堂资源是利用课堂资源的前提，利用课堂资源是课堂资源开发目标的实现

相对传统的缺乏课堂资源开发的教育，我们强调要创造性地开发各种类型的资源或者创生所需资源；相对于传统的课堂教学的“教师中心”、“课本中心”，我们强调要创造性地高效利用课堂资源。如果说课堂资源的开发是一个永恒不变的主题，那么课堂资源的有效利用就是推动语文学科教育进步的助推器。

总而言之，课堂教学资源是取之不尽用之不竭的“可再生资源”，只要教师运用自己的智慧，利用自己的心灵去探索，去挖掘，我们随时随地都可能开发和利用鲜活的教学资源。当然，开发利用教学资源要有利于课堂教学有效开展，有利于学生知识的掌握、能力的提高，有利于学生全面健康发展。探索与研究是无穷无尽的，要勇于尝试，为培育国家栋梁贡献自己的绵薄之力。