浅谈初中语文教学与信息技术的整合

(福建省泉州市安溪县蓬莱镇温泉中学 福建 泉州 362400)

引言：以往传统的语文教学过程中，主要依靠语言表达，到受到语言描述的制约性，不利于学生语文知识的学习，当前，随着多媒体教学模式的开展，进一步创新了语文教学形式，将语文教学与信息技术相互融合，对提高语文教学质量具有重要的意义。

1 搜集声像资料，有效应用多媒体手段服务教学

当前大部分院校均配备了电教设施，设立了多媒体教室，信息技术获得了更为广泛的利用。其中声像资料的作用进一步提升了语文教学的生动性，激发学生学习热情。例如：在教学“济南的冬天”的过程中，教室可利用影像资料向同学显示冬天济南的场景，并将济南冬天被薄雪覆盖的山，水等美丽的通过图片呈现在学生眼前，让学生更直观的感受到济南冬天山水景物形态。在此过程中，学生不仅能够欣赏到课本当中群所描述的美丽场景，同时能够理解课本所讲，可以更好的提升学生课文知识的掌握，可谓一举多得。

2 科学合理运用信息技术手段创设教学情境，提高学生参与课堂教学的效率

情境的创设能够为初中语文的学习注入更多的活力，激发学生学习兴趣，通过网络情境的创设能够带来视觉与听觉的感官刺激，通过与语文课程资源，相关素材相互融合，激发学生语文学习乐趣，培养学生主动性，提高课堂教学效果。例如：对“苏州园林”进行讲解的过程中，大部分学生并未去过，因此无法真正的理解课本当中所描述的美。教师可在PPT将苏州园林的真实美景，首先展示园林流水，波光粼水面，涓涓流水声，将学生带入到溪边意境当中，流连忘返。其次，展示园林花卉，含苞待放，争奇斗艳，目不暇接。最后，展示园林建筑美，独树一帜，一座座亭台镶嵌在园林当中。通过有层次的图片展示让学生领略到苏州园林的壮观与美丽，激发学生探究意识，让学生积极的投入到课程学习到中。

3 融合信息技术效果，呈现语文教学的美

在初中语文教学时，阅读作为其中必不可少的关节，需加强学生阅读能力的培养，在此关节，需实现熟读成诵，以诵促解，从而培养学生研究性阅读。例如：毛泽东同志明名作之一“沁园春·雪”，通过形象精炼的语句，赞美了祖国气壮山河，歌颂了无产阶级与人民群众。在诵读过程中，首先让学生通过音频倾听，并配以文字、图片，带学生进入到作者所描述的境界，教室通过文学、历史、现实角度，与网络资料与个人感受，并提出有针对性的问题，并通过小组合作进行讨论，科学利用网络搜集相关资料，解决所提出的问题，从而不断的提高学习效果。

4 运用网络技术教学，拓展学生学习思维

目前教育改革和计算机领域都在不断地发展，利用网络平台进行教学的方式也逐步开展起来，也引起了教育机构和广大师生的密切关注。一方面，比如，在初中语文教学过程中，由于语文教材的繁琐性，内容复杂性的原因，教师讲解起来也具有很大的困难性，此时如果教师能够借助网络技术的应用，将学习的内容通过网络平台展示给学生，让学生们在网络上进行探讨思考，这种方式的开展使得教师不仅能够及时地把握学生的知识需求程度，也能够很好地培养学生的思维能力的发散，利用信息技术的平台发表个人的学习知识的见解，很好地促进了学生积极地融入课堂学习之中，提高教学质量；另一方面，比如，教师在讲解课文《爱莲说》的文章时，如果教师借助信息技术的方式，利用多媒体进行教学，展示给学生们几种不同的植物，再通过播放器进行课文朗读，则能够很好地吸引学生，既能够衬托作者的表达的情感，从而也改善了学习效率。

综上所述，随着信息技术在语文教学当中的应用，进一步提升了语文教学质量的同时，激发了学生学习兴趣，更加积极的投入到语文学习当中。因而，在语文教学当中，需加强信息技术与教学整合方法的创新，真正的实现寓教于乐，最大限度的发挥科技的价值，不断的提高教学科技创新，培养更多的新兴教育人才，促进学生的全面发展。