社会转型期大学生恋爱观问题研究

陈 群

（江苏农牧科技职业学院农商管理系 江苏·泰州 225300）

社会转型期大学生恋爱观问题研究

陈 群

（江苏农牧科技职业学院农商管理系 江苏·泰州 225300）

在社会转型期中，经济体制与文化都发生着重大变化，从而形成了一定恋爱观的转变。而这种社会观念的转变也影响了当代大学生的思想变化，那么对于当代大学生的恋爱问题，是困扰个大高校以及教育界的重要课题。笔者结合多年教育经验，社会转型期大学生恋爱的动机进行分析，总结大学生恋爱的特点，从大学生恋爱观的教育内容上予以规划，以及大学生恋爱观的教育方式上提出建议。

社会转型期；高校教育；恋爱观

一、社会转型期大学生恋爱的动机

（一）生理和心理需求的外在表现

大学生在高校的学生时代，已经进入人体发育的二次高峰，正处于对异性吸引和欲望发展的重要阶段。因而形成了对异性追求的内在因素，从而发生了在生理上对异性的向往。但是这种基于生理需要的恋爱产生，不能归纳为恋爱观形成的因素。但是生理发展也伴随着心理成长，在恋爱问题中，社会属性也是本质属性。决定了恋爱的本质，从而产生大学生恋爱的心理因素。一方面，大学生受到虚荣心的影响，误认为恋爱对象是人际交往中自我价值的体现。而对于浪漫的向往也促使这种心理期盼更加明显。从而在心理上向往与志同道合的人，发展恋爱关系。那么也就形成了大学生恋爱的心理与生理动机。

（二）社会和家庭的影响

在社会转型期，我国网络信息发展迅速，通过网络传播一些爱情小说或者影视资料，广泛传播到大学生视野，而一些不良的社会风气也充斥着高校健康文化。尤其是两天软件的发展，让大学生接触社会层面极为广泛，在很大程度上影响了健康思想的树立。而其中社会上普遍的恋爱观念成为大学生恋爱观形成的重要因素。那么在社会转型期，也不能忽视大学生受到家庭因素的影响。一些来自农村地区的男学生，由于受到家庭观念的影响，认为提早恋爱是保障婚姻的前提，而家庭中一些督促也成为恋爱的因素之一。

二、社会转型期大学生恋爱的特点

社会转型期大学生的恋爱特点体现了恋爱观模式，从大学生恋爱观的内容中可以发现，普遍存在一些特点。调查中显示36%的大学生在高校之前就有过恋爱经历，而通过一系列的调查问卷与走访，发现目前高校学生存在较为新型的信息化恋爱特点。通过一些交友软件，进行自我包装吸引异性是较为普遍的现象，而且一些调查反映57%的恋爱关系由网络沟通开始或者维系。而社会转型期中，大学生的恋爱态度也过于轻率，很多大学生表示感觉可以，抱有实验性的态度开始恋爱关系。而过恋爱程中也不不会考虑婚姻问题，并不重视恋爱结果，最终能够结为终生伴侣的情况很少，多数从毕业便开始了不同的人生轨迹。

在社会转型期的大学生，也具备明显区别于其他历史时期的学生恋爱特点，普遍显示为性观念比较开发，而且相对没有进行一定的保护措施。多数民间调查的医院数据统计，大学生在医院进行流产的数量占到医院该项收入的很大占比，这种现象已经是我国在社会转型期的重要问题，不仅损害了我国教育界的形象，也形成了极差的社会风气，影响了社会主义核心价值观的树立。而且近些年来新闻频现，一些大学生情侣在公共场所不雅行为。这是大学生来爱公开化的特点，也是恋爱观念不健康的表现，针对这样的特点已经成为教育界颇为严重的问题。而且大学生的恋爱特点也呈现出功利性的趋势。将恋爱观建立在对方家庭背景和经济条件的基础之上，这是一种明显功利化的特点，对于客观解决这种现象已经涉及到价值取向的问题。

三、社会转型期大学生恋爱观的教育内容

（一）对大学生恋爱观的疏导

社会转型期对大学生不健康的恋爱观进行正确疏导，是最为重要的教育内容。指导教师应当在尊重和理解的前提下，对大学生进行科学的引导。让大学生形成正确的恋爱观，一方面，积极引领大学生参加各种公益性的活动，从而建立正确的人生观，以便于引导正面的恋爱观形成。另一方面，通过教育的行为进行疏导，让学生认识到青春期产生各种异性吸引的现象，以及思想认知的构成，从而反思心理状态变化的问题，以至于最后产生对恋爱观的正确态度。最后，树立大学生在校期间应以学习为己任的正确态度，明确指出学生时代恋爱影响学习经历的客观实事。所以在高校学习专业知识的阶段，应当把主要精力投入到严肃的学习任务上。诸多实例证明，只要对大学生进行有效的疏导，大学生就能够正确面对恋爱观，从而将主要经历投入到学业中。

（二）强化校园文化，塑造健康环境

由于社会转型期大学生成熟普遍过早，加之缺乏社会经验，从而产生部分对于正面教育的逆反心理。针对这样的心理特点构成，教育工作者应当从强化校园文化入手，为校园风气注入正面动力，以便塑造健康的校园环境。只有广泛的学习生活中充斥正面能量，才能让大学生脱离不良风气，从而树立正确的人生观和价值观，最后产生对于恋爱观的正确态度。那么广大的教育工作者应当选取积极正面的教育资料，广泛的传播到学生环境中，从而在校园生活中树立正面风气。

（三）引导大学生恋爱观的自我调试

首先，引导大学生思考，而思考方向应当以人生观为导向，反思生命的意义，思考爱情的定义，以及恋爱中应当处于何种地位等问题。让学生认识到，人的一生是非常短暂的，而在人类成长过程中，爱情只是一部分，还有很多重要的事情等待他们去完成。而且在成长中经济基础决定上层建筑，那么为了能够满足恋爱的基础，也应当以事业为重。所以学生阶段当以学习为重要事业，而相对的恋爱经历可以让步。在调查中有位学生这样写到：“我要将事业作为人生动力，为爱情打下基础，如果没有事业，爱情也是不完美的。”这样的价值观是大学生重要的人生态度，也是大学生能够进行自我调节的重要表现。

其次，树立大学生对于恋爱与学业之间的关系。爱情确实为人生重要组成部分，但也并非全部。而大学生在学生时期，是学习经历相对旺盛的时期，在这样的人生阶段里，应当珍惜大好时光，将学业作为人生重要课题，才不辜负青春年华。而将爱情作为学习成长的有效动能，激励学生进行更为努力的学习生涯，也是平衡两者关系的重要方式。

再次，应当注重大学生在恋爱观上的道德修养和精神追求。真正的爱情是需要与高尚道德为统一基础的，没有高尚道德的约束，爱情也会失去纯洁的特征。所以学生来源应当基于提升大学生责任感和忠贞感，以及义务感的基础之上。从而以高尚情操和理智行为，对待恋爱问题，才能够形成维系爱情的道德标准，以及保障恋爱的纯洁性、稳定性和高尚性。

四、社会转型期大学生恋爱观的教育方式

（一）思想道德教育方向上的修养课

在思想道德的教育方式上，应当有效开展关于修养课的方式，其中主要树立学生的价值取向。将学生容易产生的差异化价值取向进行深度讲解，引导学生正确分析社会价值，在课堂中将一些大学生恋爱现象进行分析，一些社会热点问题进行解答，从正确社会价值导向中引导学生价值观的形成，从而明确恋爱思想的正确导向，明确恋爱目的与社会价值的冲突以及合理接受。修养课可以开展学修课的形式，也可以开展阶段性必修课的方式。可以设立到大学生入学之初，让学生能够在大学时代之初就打好心理基础，从而形成正确恋爱观的基础。

（二）其他课程的辅助教学的途径

通过大学生的一些行为特点，分析出大学生存在恋爱观形成的客观因素，为能够合理解决大学生恋爱问题，可以进行部分辅助教学课程的开展。如大学生生理课程、爱情文学课程、人文艺术课程等。通过辅助课程的开展，在大学生心理变化中树立正确辅助的教学途径。而对于具体资料的选材和收集，应当以正面教育意义的内容为主要整理方向。

（三）心理咨询与团体心理辅导

社会主义转型期大学生一系列关于爱情观的问题，皆出自与心理问题，所以高校针对大学生开展有针对性的心理咨询，是极为必要的。一方面，在教学场地内建立专门的心理健康咨询室，用于帮助学生进行心理辅导。另一方面，在多数辅导教师中开展心理学的培训，组建相关的课题小组，对于学生容易产生的爱情观问题进行总结，从而精细分工针对有特殊情况的学生进行心理辅导。

而在心理辅导中，广泛开展大学生团体心理训练也是行之有效的重要方式。组织学生进行集体形式的恋爱观活动，进行包括人际交往等方向的团体心理训练，从而在具体活动内容中灌输正确的恋爱观，以及形成正确恋爱观的集体意识。最终能够在学生中产生广泛的认知，形成有效的递进方式。对于正面恋爱观的形成有很大促进作用。

（四）专题活动的引导作用

在这里总结前文思想，重点抓住专题活动的特点，通过正确开展如“校园风气”的演讲比赛，“三观树立学生时代”的座谈会，“正确恋爱观”的主题班会等。这些活动一方面可以促进学生正面信息的汲取，另一方面可以在学生相互探讨中，发现问题形成的方式，以及现阶段高校思想教育上的有效性。从而明确具有针对性的专题活动，是能够正确引导学生恋爱观的有效措施。

结语

本文通过对大学生普遍存在的恋爱特点进行分析，总结了大学生恋爱观的特点。在社会转型期大学生恋爱观的教育内容中应当开展：对大学生恋爱观的疏导；强化校园文化，塑造健康环境；引导大学生恋爱观的自我调试。而社会转型期大学生恋爱观的教育方式主要包括：思想道德教育方向上的修养课，以及其他课程的辅助教学的途径，还有发挥心理咨询与团体心理辅导的作用，从广泛的专题活动中，影响大学生恋爱观的引导作用。

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G647.9

A

1009-8534（2017）05-0185-02

2016年度学院社科思政研究课题“新形势下95后大学生马克思主义恋爱观教育研究”，编号SKZD160205。

陈群，江苏农牧科技职业学院农商管理系，助教，本科。

责任编辑：徐向阳

审 稿 人：张迎春