浅谈初中化学解题能力训练方法

王冬梅

(黑龙江省大庆市东方学校，黑龙江 大庆 163000)

浅谈初中化学解题能力训练方法

王冬梅

(黑龙江省大庆市东方学校，黑龙江 大庆 163000)

提高初中化学解题能力，需要对学生进行多种方式方法的训练，既要加强审题能力的训练，更要加强学生解题思想方法的训练，通过运用典型例题来拓展学生的解题思路和提高学生的综合分析和解决能力，才能使学生的化学解题收到理想效果。

初中化学；解题能力；训练方法

要提高初中化学的教学质量，教师就要重视学生的解题能力的训练。因为化学解题能力的高低，不但能了解学生对化学基础知识的掌握理解程度，更能反映学生分析与解决问题的综合能力，同时也是对教师教学质量的一个有效检验。因此，教师应采用多种方法策略，加强学生化学解题能力的训练。

一、加强审题能力训练，打好化学解题基础

审题是化学解题的基础，提高解题能力首先就要加强审题能力的训练。因此，要培养和训练学生的正确审题能力，让学生通过审题，把习题的题意和要解决的问题搞清楚，从题目中找出已知条件和未知变量，特别是要培养学生挖掘题目隐含条件和隐含信息的能力。在审题能力训练中要抓住已知条件、隐含条件、未知条件的寻找这个重点来进行，只有条件齐备才能为寻找解题思路和方法奠定基础。

例1 在物质的组成元素中存在着两种状态，即化合态和游离态这两种形式。在下列给出的物质中，只含有游离态氧元素的是( )。

A.空气 B.氧化铜

C.双氧水 D.水电解后的产物

解题分析 对于此题许多学生选择了A这个错误答案，许多化学学习比较好的学生也选择了此答案。出现这样的错误，首先是学生在审题时，急于求成，没有认真审题造成的。或者是在审题时没有注意题干中给出的关键字句，对题意的理解出现偏差。在本题的A选项中，虽然空气中含有游离态的氧元素，但同时也含有化合态的氧元素。而题目要求是只含有游离态的氧元素，对题目中的关键字“只”理解出现偏差。对此，可采取如下方法进行训练:一是对题目进行通读和重点读两种方式，来寻找关键信息；二是训练学生在审题时，要标记题中的关键词句来提高审题能力；三是采用朗读法进行审题训练，通过朗读找出关键信息和已知条件；四是对于题目文字较长的句子，分成多段进行阅读来提高审题能力。

二、加强解题思维训练，掌握解题思路方法

要提高化学解题能力，就要提高学生解题思路和方法训练。只有让学生掌握化学解题的思路方法，才能有效提高解题的质量和速度。在化学解题中思路方法多种多样，只有加强多种方法的综合训练，才能让学生在解题时，快速形成解题思路，找到最好的解题方法。

例2 CO2和Ca(OH)2溶液反应生成CaCO3，而CaCO3几乎不溶于H2O，这个知识每个学生应该都掌握。但是很多学生不知道CO2和KOH溶液反应生成什么，也不知道SO2和NaOH溶液反应生成什么，或者是把K2CO3和NaSO3也当成沉淀物标示出来。

通过对这个题目的解答看出一些学生不会运用类比的方法进行解题，或者是进行机械类比方式进行解题，学生的解题迁移能力较差。可运用如下方法训练学生：一是在每章节的内容学习后，要让学生归纳总结知识点，构建知识网络；二是要加强学生对不同物质的联系和区别的掌握；三是加强类似题目的训练，提高解题迁移能力的培养。

三、加强习题拓展训练，提高综合解题能力

加强学生的化学解题能力训练，除了基础解题能力训练外。还应加强学生的拓展能力训练，选择高质量的典型题目进行训练。

1.进行典型性题目训练

典型性题目对化学解题具有一定的代表性和通用性，也是中考的重点题目，掌握其解题方法具有重要意义。如，酸碱盐的习题既是教学难点，也是重要的中考内容，其题目具有典型性。

例3 某同学为了掌握浓H2SO4的某些特性进行了如下试验，根据实验解答下列问题：

(1)用玻璃棒取少量浓H2SO4在滤纸上写字后，发现字迹变黑，这是因为浓H2SO4具有( )性；在洗气瓶中放入浓H2SO4来去除H2或O2中的水份，利用了它的( )性。

(2)稀释浓H2SO4时，要把( )缓慢注入盛有( )的烧杯中并不断搅拌。

(3)该学生把一块铁片放入盛有98%的浓H2SO4的试管中，开始没有明显变化，给试管加热后溶液变色并有刺激性的气体产生，这表明( )。

通过对此类题目的解答，就能让学生掌握浓H2SO4的有关性质及有关实验内容。

2.进行探究性习题训练

探究性习题的训练能提高学生的分析和解决问题的能力，掌握化学学习的方法。

例4 同学们知道稀HCl能够让紫色石蕊溶液变红，是因为稀盐酸中有水分子、H+离子、Cl-，请同学们设计一个简单的实验，来证明紫色石蕊溶液变红是由于溶液中的哪种离子的原因？

分析：通过对该习题的训练，既能掌握酸的性质，又能提高化学实验操作能力，对解答试验类题目也有帮助。

3.进行化学变式习题训练

运用变式习题让学生从不同方面、不同条件、不同情形下对同一个题目进行不同的训练，以提高解题的应变能力。

例5 (关于催化剂的变式习题)有A、B、C三种物质放在一起，反应前重量分别是10克、16克、22克；三种物质进行化学反应后的混合物中有A、D、E三种物质，其重量分别是10克、17克、13克，问在这个反应中物质A可能起什么作用？

分析 此题可以从多个方面能判断出A物质是催化剂。

总之，初中化学解题方法多种多样，没有固定不变的方式，但是应让学生掌握解题的基本环节和基本要素：基础知识、题目信息、灵活思维、心理素质。为此，应加强审题技巧训练、思维能力训练、解题方法训练，只有这样才能有效提高化学解题能力。

[1] 王洪林.浅谈初中化学计算题教学[J].延边教育学院学报,2010(03).

[2] 聂军.初中学生化学计算能力的形成研究[J].湖南师范大学,2014(04).

[责任编辑：李 璟]

2017-06-01

王冬梅(1987.04— )，女，黑龙江省大庆市，中教二级，本科，从事初中化学教学.

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