初中数学课堂如何提高学生的认知能力

张美娟 焦建林

(1.泰兴市洋思中学,江苏 泰州 225400;2.泰兴市济川初级中学,江苏 泰州 225400)

初中数学课堂如何提高学生的认知能力

张美娟1焦建林2

(1.泰兴市洋思中学,江苏 泰州 225400;2.泰兴市济川初级中学,江苏 泰州 225400)

新一轮课程改革的理念是课堂教学要以学生的发展为本，要提高学生的认知能力.我们要强化课堂的生活化：从学生的生活实际出发，通过师生互动共同创设出数学的生活经验，使数学生活实际融入我们的数学课堂，从而促进学生的认知能力的发展.因此，我们的数学课堂要提高生活化的教学意识，创设良好的和谐的数学氛围，改进数学课堂教学的方法及评价体制，使生活化的数学课堂更具活力.

初中数学;认知能力;兴趣;拓展;思维

一、课堂教学从学生的身边出发，让学生对数学认知产生兴趣

教学课程标准指出：教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发.初中数学教材每一章节开始，都是用生活中典型的例子引入，体现数学来自于生活实际，又服务于生活.例如我们在学习平面直角坐标系时，我们可以用电影院的情境来引入来分析：如何找到自己的座位？因为这是生活中遇到的事情，所以学生会很顺利地说出自己的方法.有的学生说先看第几排再看第几座，有的同学说还要看是几区？即使平时考试成绩不理想的的同学也不陌生，都能发表自己的见解.这样的讨论能充分引起学生学习的欲望，增强学生学习数学的信心.把学习的主动权交给学生，使学生成为课堂的主人，教师只作为课堂的主导，课堂学习效率得到相应的提高，学生的学习数学的兴趣变浓了.

二、利用学生的好胜心理，培养学生的认知能力

初中生具有强烈的好胜心理，学生在学习的过程中如果一直体会失败的滋味，那么学生对数学学习的兴趣就会慢慢消失，一段时间后甚至会厌恶学习数学，所以，教师需要重视对课堂教学中评价机会的发掘，让初中生在这些创设的情境中体会到成功带来的成就感、满足感，这对学生培养学生的认知能力是极为有利的.

三、转换角度，提升学生的认知能力

教师在平时课堂教学中要注意培养学生抽象思维能力，创设情境让学生从多个角度来分析数学问题，再经过讨论最终探索出一条简便、新颖的解题方法，这样学生的认知能力就得以提高.比如在讲解二次函数时，通常采用数形结合，以及运用方程组来求解，为了培养学生的思维能力，我们也可以先对方程进行化简，使其达到最简方程，然后采用数形结合，再在函数图形中寻找关键点，最后采用方程组进行验证，这样的教学过程就是对同一问题从不同的角度思考的方法，在这样的教学过程中，学生的思维得到了发展，认知能力得以提升.

四、引导学生动手实践，在实践中锻炼学生的认知能力

初中数学教学中要培养学生数学应用的意识，最有效的办法是让学生亲自动手实践，在生活实际中体会数学知识的内涵.例如在学习行程问题之后，为了让学生体会数学知识在生活中的应用，可以让学生测量自己的步行速度，估算家到学校的距离.

五、运用数学模型，加强学生认知数学的能力

我们在平时的教学中要让学生学会制作数学模型，这样既可以培养学生的动手操作能力，又能加强学生认知数学的能力.比如，初一新生讲“数轴”时，对于初一新生来说这是一个比较抽象的概念，我们初中数学教师可以在前一天布置学生回家观察温度计，并用生活中的器材制作温度计.我们在上新课时把实验室里的温度计给学生观察，让他们比较自己所制作的温度计有什么不足？尽可能地让学生自己讲解.接下来把这支温度计抽象成一条向两方无限伸展的数轴，引出本节课的课题.这样的导入新课，学生不仅理解了数轴的概念，而且感觉到了数学知识的来自于实际的过程，对数学的认知能力得到了加强.

[1]翟春华，朱春.提高中学数学课堂教学效果的措施和途径[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷)[C],2010.

[2]宋歌云.数学教学中创新意识的培养[N].楚雄日报(汉),2011.

[责任编辑：李克柏]

2017-06-01

张美娟(1977-)，女，江苏人.本科，从事中学数学教育. 焦建林(1975-)，男，江苏人.本科，从事中学数学教育.

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