谈初中化学高效课堂的有效教学的策略研究

杨向荣

(江苏省高邮市南海中学,江苏 高邮 225600)

谈初中化学高效课堂的有效教学的策略研究

杨向荣

(江苏省高邮市南海中学,江苏 高邮 225600)

对于化学的学习来说，很多学生都会有些许的疑惑，还有的学生对于化学的学习也会产生厌烦的情绪.其原因一是化学的知识点繁琐，知识量较多，二是学生对于化学的学习只是为了应付考试而学习，三是教师的教学方法没有激起学生对于化学学习的激情，课堂的教学效率不高，学习氛围不够活跃等因素造成.而本文就将针对如何进行高效课堂的教学来激发学生的学习兴趣和提高教学效率进行探讨.

初中化学；高效课堂；有效策略

在新课标的教学下，对于化学的学习，学生不只应该是为了考试而学习，教师也不应该只是为了完成教学目标而教学.教师在教学的同时要注意对于学生的全面培养，这是新课标教学的要求.除此之外，教师也要将化学的重要性教给学生，让他们不再是为了考试而学习，还是对于化学产生真正的兴趣，想要去探索获得知识的境界.下面就是我对于如何提高化学高效课堂做出的几点建议：

一、提升教师自身教学水平

对于一门学科，学生会对此有多重视，投入多少的时间学习，与课堂的主导者教师是离不开的.因此作为教师，首先自己要有足够强的化学专业素养，跟上教育的发展，不断地去更新自己的教学观念，寻找最优的教学方法，这样的教师在教学时，对于知识的讲解，课程内容的设计才会更加精准、到位，在课堂的教学才会更加的游刃有余.学生对于化学的重难点才会掌握的更加透彻，学习起来自然也就会更加明了.当然学生对于化学的学习也就会自然而然的产生积极学习心态，对于化学的学习效率就会更加显著.

除此之外，教师的教学不仅仅只是将化学知识交给学生，还要注意对于学生的德智体美劳的全面发展的培养，这是我们高效课堂与新课程下的指导要求，因此教师在教学中一定要贯穿育人的思想，让学生对于化学中的人物也可以进行更深刻的思考与感悟.当然这些都需要教师的自身水平的提高，以及自身的思想道德的素养的全面提高，只有教师的水平得到了一定的程度，在教学中才可以更好的将之传授给学生.

二、以实验教学实现高效课堂，激发起学生的兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，它对于学生的思维发散、学生的动手能力以及学生对于化学的掌握都会有及其大的作用.化学实验对于其他学科而言是一个优势教学，因此教师在进行教学时，一定要将学科的优势特点充分的发挥，从而激发学生的兴趣.当然进行实验教学不仅仅是可以让学生增强自己的动手能力，对于学生的化学知识掌握也会起到至关重要的作用.如对于二氧化碳的制取：

(一)教学目标：

1.学习目标：让学生掌握二氧化碳的物理、化学性质，对于二氧化碳的实验方法进行掌握.

2.实验目标：让学生掌握对于实验的探索和设计实验的思路，培养学生的科学素养.

3.情感态度和价值观目标：让学生产生对于化学的认知，培养学生化学素养以及严谨的探究态度.

(二)教学重难点：让学生掌握二氧化碳的化学性质，对于化学实验的设计思路以及如何制取二氧化碳.

(三)教学过程：

1.对于二氧化碳气体的认识，让学生畅所欲言.

2.对于二氧化碳进行讲解：通常情况下，二氧化碳是一种无色味的气体，密度比空气溶于水，固体二氧化碳俗称.

3.对于反应物的状态，反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集.

4.实验器材的准备

仪器：集气瓶、试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、多媒体

药品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、大理石、木条

5.实验进行

首先教师可以将之前的学生学习的二氧化碳的方程式进行例举，以旧入新，这样就会首先为教学提供一个基础奠定，其次进行实验的教学阶段，教师要将实验中需要注意的事项对于学生们进行讲解，最后实验开始：

选取编号为1、2、3的三只试管，在1号试管中装入碳酸钠与稀盐酸，2号装有碳酸钙与稀硫酸，3号装有大理石与稀盐酸，随后让学生进行实验观察，并将实验中出现的现象进行记录.这样的实验教学不仅可以让学生亲自动手参与，发挥学生的主体性，还可以让学生牢牢的掌握在实验探索过程中化学的知识，而且印象深刻，对于化学的学习也不会再感到枯燥，而是提高了积极性，从而课堂教学效率也会自然而然的上升，从而形成高效课堂.

三、总结

对于高效课堂的实施，首先作为教师，我们要不断地进行自我进修，提升自己的专业素养，精神状态饱满地去迎接每一堂教学.但是也要在教学中不断地去探索更好的教学方法，真正的做到新课标理念要求下的高效课堂.这对于学生而言也是高效学习的最根本的方法.我相信在今后的教学中，化学的教学效率将会不断地提升，学生可以在短短的40分钟里学习到最有效的知识，可以更好地将化学知识应用于生产生活中.

[1]阳燕华.关于有效开展初中化学高效课堂教学的思考[J].理科考试研究：初中版,2015,22(11):71-71.

[2]王福贵.浅谈初中化学有效教学与高效课堂[J].新课程：上,2014(9).

[责任编辑：李 璟]

2017-06-01

杨向荣(1978.11-)，男，江苏高邮，中学一级，本科，从事初中化学教学.

本文系扬州市教育科学“十二五”规划课题“初中化学本真课堂‘三三五’教学范式的实践研究”(课题批准号：G/15/P/015)阶段性成果之一.

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1008-0333(2017)20-0086-02