如何优化问题设计并构建高效物理课堂

蔡得武

(安徽省广德县滨河学校，安徽 宣城 242200)

如何优化问题设计并构建高效物理课堂

蔡得武

(安徽省广德县滨河学校，安徽 宣城 242200)

问题设计作为课堂教学设计的重要内容，对构建高效物理课堂具有非常重要的意义和作用．对此，本文在研究中主要以问题设计为核心，探究优化问题设计并构建高效物理课堂的有效途径，进而提高初中物理课堂教学的有效性．

问题设计；高效；物理课堂；途径

在初中物理课堂教学中，问题贯穿于整个教学设计中，并引导学生进入各个教学环节中，激发学生对物理教学活动的兴趣，进而有效保证初中物理课堂教学效果.但是在实际教学中，在问题设计方面教师常常犯下以下两点错误：一是问题结构不清晰，过于琐碎；二是问题直白浅显，无法达到预期教学效果.这两种情况无法发挥出问题设计的教学价值，不利于对学生思维能力的培养与提高，进而无法达到初中物理教学的最终目的.对此，在这样的环境背景下，探究如何优化问题设计并构建高效物理课堂具有非常重要的现实意义.

一、层次性问题，优化课堂教学结构

例如，在人教版初中物理教材《声音的产生与传播》教学设计中，根据教学目标和教学内容，提出问题：第一，提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？第二，声波在不同介质中传播速度一样吗？第三，回声现象是怎样产生的？这三个问题也是《声音的产生与传播》第一课时主要教学内容，由问题的结构性引出本节课教学内容，让学生了解声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播，常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同，不同介质的传声本领不同.

二、导向性问题，保证课堂教学效果

导向性问题可以充分体现出问题在物理课堂教学中的引导作用，一般贯穿在整个课堂教学结构中，引出教学内容，并激发出学生对课堂教学内容的兴趣，帮助学生集中注意力，提高学生参与课堂教学活动的积极性与主动性，进而达到初中物理课堂教学的最终目的.例如，在人教版初中物理教材《熔化和凝固》教学设计中，针对课前导入环节，教师可以引入情景，动画展示铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化.提出：“是什么因素导致物态变化的呢？”引出本节课熔化和凝固教学内容.

三、生活化问题，提高课堂教学质量

为了提高初中物理课堂教学效果，教师在设计生活化问题，将课堂教学内容紧紧贴合学生实际生活，创设有效的生活情境，帮助学生对物理课堂教学内容的理解和掌握，进而有效提高初中物理课堂教学的综合质量水平.例如，在人教版初中物理教材《汽化和液化》教学设计中，教师可以从学生活动入手，让学生在探究沸腾的特点和蒸发与液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动速度的过程中，引导学生利用所学知识分析生活中出现的沸腾现象和蒸发现象，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，达到本节课教学目的.本文通过对优化问题设计并构建高效物理课堂的研究，提出层次性问题，优化课堂教学结构、导向性问题，保证课堂教学效果、生活化问题，提高课堂教学质量等有效措施，不断优化和完善初中物理课堂教学结构，发挥出问题设计的教学价值和引导作用，进而实现学生综合物理能力的提升，达到初中物理教学的最终目的.

[1]李俊娇.优化“链式问题组”设计构建高效物理课堂[J].中学物理,2015,05:11-12.

[2]李强.构建高效物理课堂,展现物理课堂魅力——浅谈高中物理高效课堂模式的设计与操作[J].考试周刊,2015,17:137-138.

[责任编辑：闫久毅]

2017-06-01

蔡德武(1973-)，男，安徽省广德县人，本科，中学一级，从事初中物理教学.

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1008-0333(2017)20-0074-01