浅谈如何提高初中数学的课后作业质量

高 静

(江苏省高邮市南海中学，江苏 扬州 225600)

浅谈如何提高初中数学的课后作业质量

高 静

(江苏省高邮市南海中学，江苏 扬州 225600)

在当前的初中数学教学中，课后作业的质量不佳成为了困扰广大教师的重大问题，一旦学生不能够有效完成课后作业，将极大地影响学生数学思维与综合能力的提升，于是提高初中数学课后作业的质量迫在眉睫.

初中数学；课后作业；提高质量

在当前数学教学中，课后作业的完成质量堪忧，使得教师预期的教学目标不能有效完成，限制了学生的进步.针对这样的情况，教师有必要采取科学的策略来提升课后作业的质量，促进学生的发展.下面将针对初中数学教学，浅谈提高课后作业质量.

一、注重小题训练

在初中数学的课后作业中，教师主要注重计算题的练习，而忽略了小题的训练.小题主要包括选择题和填空题，尽管这样的题型看似比较简单，但却在考试中占有极大的比重，并且往往考查的方式十分多变，对学生思维转换能力与举一反三的能力有较高的要求.所以在初中数学课后作业中，多注重小题部分的训练，能够有效提升课后作业的质量，使学生的思维能力得以锻炼，促进学生数学思维的提升.

二、加强思维构建

尽管小题在课后作业中有着重要的作用，但是大题由于具有单个分值高的特点，使得教师也不能忽略这类题型的训练.经过多年的研究，我发现在初中数学中，在作业与测验中，大题主要是对学生的解题思维进行检验，考查学生从已知条件推出未知条件的能力，同时注重多个单元的融合，有很强的综合性.所以从大题的特点来看，进行有效的训练能够帮助学生建立好有效的数学思维网络以及提升知识迁移能力.比如在进行“两直线平行内错角、同位角相等”的定理以及推论教学时，教师在习题练习中要设计具有综合性的习题，在学生能够接受的情况下，将知识巧妙地融合在其中，而不是单独证明一个点就能解决问题，让学生能够将所有的定理实现理解记忆与知识迁移，用来解决各种不一样的问题，同时要引导学生总结思维模型，提升该类题型的解题思维.

三、引导错题整理

要切实提高课后作业的质量，教师要引导学生整理好课后作业中的错误，并且能够从中反思，认识到自己思维的漏洞在哪，进而找到弥补之处，使学生不再犯同样的错误，同时在不断的反思当中有效地提升数学思维与综合能力.举一个简单的例子，比如在习题课后，教师可以要求每一个学生准备一个活页笔记本进行错题整理，以誊抄或者剪贴的形式，将错题按章节整理到笔记本上，同时把错误的原因以及正确的解法记录在一旁，在多次的练习之后对错题本多加翻阅，从而在脑海里形成深刻的印象.这样的方式可以有效地实现查漏补缺，一点点地把数学思维网络构建好，同时在整理错题中认识到错误的解题思维，保证学生不再同一个地方造成不必要的丢分.

教学始终是一个讯息万变的过程，每个学生的实际情况又不尽相同，所以希望在今后的教学中教师能够细致观察学生的学习情况，科学分析其中的问题，探索有效的作业模式，提高课后作业的质量，保证学生能够在课后作业中得到有效的训练.

[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略 [J].语数外学习 (初中版下旬),2013(08).

[2]张新.素质教育改革背景下初中数学教育策略探讨 [J].时代教育(教育教学)，2010(04).

[责任编辑：李克柏]

2017-06-01

高静(1986.11-)，女，江苏高邮人，高邮市南海中学，中学二级教师，大学本科，从事初中数学教学.

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