对高中生英语阅读能力的培养

王征

【摘要】 当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好；为了能直接地、迅速地了解世界科技发展的最新动态，我们应当把英语课程学习重点放在听、说、读、写四大技能的培养方面。

【关键词】 高中生 英语 阅读能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-096-01

从学习的角度来说，“读”是其它技能的基础。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富学生的“ 语感”，阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，再把从阅读中得到的信息反馈出去。

一、阅读理解究竟是什么

阅读理解是一种积极主动的思考，理解和吸收信息的认识活动，信息以文字符号通过阅读传递给大脑，大脑接受信息，经过逻辑思维的判断取舍，归纳文章主题大意，抓住细节，猜词度义，推敲作者真用意。既是高中阶段英语教学的主要手段之一，也是英语学习的主要目的。

二、怎样进行阅读

一般说来，英语阅读有精读（intensive reading）、泛读（extensive reading）和快读（fas t reading）。精读的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章 结构、语言功能意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英 语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言以及假 设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力；培养学生速读能力以及阅读的兴趣，扩 大学生的词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广。快速阅读则要求读者在非常有限的时间内迅速完成读者与作者书面交际的任务。在阅读过 程中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、主题句和关键词语，辨认要点，迅 速有效地获取重要信息。提高阅读速度，进行快速阅读也有一些具体方法和技巧问题，。

课余要养成计时阅读的习惯。阅读掌握好时间，计时阅读要求时间有界限，快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时 间”，阅读完毕，记下“止读时间”，长期坚持，可提高阅读效率。

略读是一种专门的，非常实用的快 速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读。略读要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有关的细节及其相互关系。阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以 求得略读速度。

查读，也是一种快速阅读技巧。从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、 时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。

三、做阅读理解时要注意以下几点

1.要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后有意识地 着重去掌握和记住某些关键的 内容和词汇。这样既抓住了要害，又节省了时间， 避免了在若干细节及无关全局的问题上纠缠，高中阶段，碰 到的主要是记叙文。 如果是故事或传记，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要 情节以及 最后结局。故事传记主要是叙述主人公的主要特征，他与其他重要人 物之间的关系也应同时记住。新闻报导、 史地知识介绍，往往是一人一事地介 紹，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本特点，对于上述要求 它们 同样适用。而新闻报导特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。

2.解题时不要边看问题边从文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理 解的效果，尤其是对于深层理 解的文章。应浏览全文，了解全文的概貌。看完后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、 地点、定义和数 字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。

3.要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息。一般说来，论述性较强 的文章或说明文，每一段或相 关的几段里总有一句话是主题句。读了主题句后， 便能知道这一段大致的中心内容，因为主题句概括了全段的 主要内容，而该段 其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。

4.一定要掌握好解题速度，有效地控制考试时间，先易后难是考试时答题的 一般方法。碰到难题时，千万 不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题， 要果断舍弃，以免影响理解别的较有把握的题。待全部题解完 后，如有剩余时间 再回来做放弃的题。

5.改正以往不良的阅读习惯。有的同学在阅读过程中自上而下逐字逐句，往往只见树木，不见森林，不能正确把握整篇文章作者的观点。每一篇文章都要有选择地阅读，有的地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解字面的意思，还要了解作者深层次的含义，从而达到既见树木又见森林。

6. 碰到新的单词，不要急着查字典，学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词，通过上下文来猜单词，或者干脆在不影响答题的情况下，跳过去不去看它。

7.有些文章很枯糙，也很难理解。可以先看后面的题目，做到心中有数，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我们教师要设法培养学生对异国文化的敏锐性，尽可能为学生创设一定的语言环境，培养学生用英语思维的习惯在课堂上，我们可以把枯燥的语法讲解变得生动有趣，谈论的话题可以从学生身边的轶闻趣事扩展到国内外的大事。通过各种各样的话题，我们就可以拉近学生与外界的距离，丰富他们关于客观世界的知识。通过各种教学实践，加强阅读训练，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。