建立良好课堂秩序促进高效课堂教学

吴桂金

【摘要】 如何提高课堂教学的有效性，创新課堂教学模式，是很重要的因素。要提高课堂教学的有效性，就应该从建立良好的课堂秩序入手。这更是影响课堂教学高效性的重要因素。因此，建立良好的课堂教学秩序是有效课堂教学的基本保证。

【关键词】 建立 课堂教学 秩序 高效

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-043-01

随着课改浪潮的深入开展，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。新课程标准要求我们的教学应该面向全体学生，采取小组合作、师生互动、生生互动的教学方式，课堂教学倡导开放性、自由性。片面追求所谓的民主性与主体性，课堂上，老师们不再管纪律，不再强调纪律，任由学生想什么就干什么、说什么。课堂上乱哄哄，教室里空前热闹，呈现出“众语喧哗、百家争鸣”的局面。放任自流的小组讨论，没有实效的合作探究，华丽花哨的课件设计，课堂上，学生可以随便下座位来回走动；回答问题时，学生可以大呼小叫，想站就站，想坐就坐，想说就说。在这热闹之中，他们目之所及的是放纵，是散乱，是既无效又失效。由于没有良好的课堂教学秩序作保障，教学的有效性当然大打折扣，是“真活跃假热闹”。

一、建立必要课堂常规

俗话说没有规矩，不成方圆。为了实现教学目标，有一个约束集体中每一个成员的规范是非常必要的。课堂是进行教学的场所，为了保证教学活动有条不紊地进行，必须有一个统一的课堂规范。理想的课堂首先应该是有序的课堂，有新的活力课堂规范做约束，发言有序、合作有序、纪律有序。为此，我们教师要根据不同年龄阶段的学生采取不同的教学策略。1.比如低年级，由于学生的自控能力差，注意力往往只能保持十来分钟，建立一些简单有效地、维持课堂秩序的口令是非常必要的，如“一二三──我坐好！”“小眼睛──看黑板！”“小小手，要平放；小小身，要坐正！”“请你跟我这样做──我就跟你这样做！”……这些富于儿童化、口语化的规则、口令，能迅速集中学生的注意力，收到不错的效果。2.中高年级的学生，眼睛的训练是非常重要。如我常用这样的提示语“做人要抬头，看人要正视！”“说话要清楚，眼睛要看清！”“眼睛是心灵的窗户，请不要关上窗户！”“看人看眼，看眼看心！”……这些提示语不仅温馨，有警示作用，而且容易被学生接受。我们教师要在课堂中经常去用眼神关注“开小差”的学生，用眼神示意提醒。经过一段时间的强化训练，他们能分辨出老师的不同眼神。师生间有了一种默契，学生学会了用眼神和老师进行交流，课堂纪律也好了，他们的注意力自然就集中了。

二、创设良好课堂氛围

“亲其师信其道。”创设良好的课堂秩序，在很大程度上取决于教师与学生的情感。师生间建立的情感融洽，学生才能集中精神听课。课前准备不足，以致教学枯燥无味，如同嚼蜡，使得学生对教师的教学失去信任与兴趣，自然就不会认真听讲了。作为一个优秀的教师，应该通过自身的魅力，把学生的注意力吸引到他的身边，让学生在潜移默化中学习知识。教师就可以利用这样有利的条件游刃有余地组织课堂教学，将课堂变得轻松活跃而有意义，对提高学生在课堂上学习的效率会收到事半功倍的效果。

三、精心安排教学环节

注意力是指集中于某一方面的心思。当人们把心思集中在某个点的时候，他就会聚精会神地主动钻研该领域的知识，收获也会相应地提高。精心设计教学程序（环节）要达到使教学具有新异性的境界；一节课哪怕是一个精当的提问，只要出其不意，故事情节环环相扣，情节跌宕起伏，引人入胜，就会使学生感到有趣味。因为“文如看山不喜平”。如此的环环相扣的教学环节，上课也是如此。学生的注意力怎能不被牢牢的吸引到问题的探究中？这样的课堂怎能不既有序又高效？正是在这样环环相扣的教学环节中，课堂教学秩序得到了维护，课堂教学的有效性得到了有力的提升。

四、灵机处理偶发事件

课堂是千变万化的，随时都有突发事件的产生。教师在备课时，应该考虑到某个教学环节的出现，学生可能会出现哪些反应，教师可采取哪些方法应对。预设好解决的办法，课堂就会很从容。如果缺少这方面的预设或预设不到位，教师唯有冷静下来，迅速思考对策，采取果断措施，或表扬，或用儿歌，或用课间游戏，或别出心裁的音响，把学生的注意力集中到教学内容上来，教学才能顺利进行。如果对课堂秩序的预设不够，一旦出现混乱局面而一发不可收拾的时候，教师就会手忙脚乱、手足无措，使教学无法正常进行。有经验的教师把某些突发事件处理得当，还可以变为有效的教学资源。曾有一位教师，借一年级一个班上课，开始课堂很有秩序。当老师让学生拿出准备好的漂亮学具时，有序的课堂被打乱了。学生一动起手来，就只顾自己的活动，有的忙着向伙伴炫耀自己的东西，有的把学具这里敲敲、那里打打，有的还拿着学具互相学着电视里的镜头手舞足蹈，教室里变得热闹非凡。面对这个突发事件，年轻教师束手无策，后边预设的内容无法进行，课堂完全失控，教学效果可想而知了。一句“小小手，要平放；小小身，要坐正！”就轻而易举地把学生的注意力收回到课堂上了。面对这种偶发事件，教师处理得当，将不利因素化为有利因素，收到了意想不到的效果。

因此，建立必要课堂常规，建立良好的课堂秩序。创设良好课堂氛围，由于教师善于沟通，缩短与学生间的距离，学生就会很快地融入教学氛围中。精心安排教学环节，教师风趣幽默，妙语连珠，循循善诱、耐心指引，学生就会喜欢。教师创造学生主动学习的环境，就是落实高效课堂教学的“金钥匙”！

（注：此论文于2016年5月荣获中国教师发展基金重点科研课题《传统文化与教育教学》国家教科研成果论文一等奖。）

[ 参 考 文 献 ]

[1]张发春.集中学生注意力提高语文课堂效率.2011.06.27.

[2]张璇.课堂上如何调控学生的注意力，2011.11.20.

[3]李燕.优化课堂教学秩序，2009.12.03.