高职院校体育课程职业性研究

董璐

(哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150001)

高职院校体育课程职业性研究

董璐

(哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150001)

目前我国的高职院校体育课程主要存在的问题是体育课程目标的涉猎没有真正的考虑到人才的特色培养,体育课程的软甲设施和硬件设施都非常的缺乏,体育课程职业特征没有特点,教学方法陈旧。基于此,设置适合学生未来职业特点的实用性体育课程就显得尤为重要。该文主要是对当前我国高职院校体育课程的职业性进行分析和研究。

高职院校 体育课程 职业性 体系 改革 分析 发展

高职院校主要培养的是高素质技能型的人才,体育课程建设能不能符合高技能人才的培养目标,与人才的综合素质提高是有直接关系的。所以说,高职体育教学要将更多的精力放在学生的体育意识以及体育职业需求上。

1 目前我国高职院校体育课程存在的问题分析

1.1 体育课程目标的设立并没有真正的考虑到人才的特色培养

高职院校在培养人才的时候非常注重课程设置与现实岗位之间的有效衔接,但是从实际的高职院校发展情况来看,高职院校并没有重视,反而很多的高职院校在开设体育课程的时候,依旧沿用普通高校的课程体系,使得高职院校的体育教学培养目标相对比较模糊,虽然我国的高职院校体育课程进入到了一个全新的探索时期,但是也仅限于极少数的院校实施阶段,并没有形成大规模的发展趋势,而且大部分的高职院校体育教学也没有将职业岗位导向纳入到体育课程的教学中。

1.2 高职院校体育课程软、硬件设施匮乏

当前我国的高职院校中,大部分的高职院校在体育课程的师资配备上都存在或多或少的问题,而最大的一个问题就是教师的配备不足,使得剩下的体育教师的工作量增加,再加上这些体育教师的教学观念相对比较保守,这一因素的出现也严重阻碍了体育课程教学的进一步发展。除此之外,高职院校中的大部分学校体育场馆的设施也都是非常简陋的,有些已是年久失修,体育教学的环境特别差。这些都会影响到体育教学的整体发展。

1.3 体育课程的教学方法单一

绝大多数的高职院校体育课程的教学内容都是集中在了篮球、排球这些球类运动上。再就是田径运动学生参与的也比较多。从这一点可以看出,高职院校的体育课程内容与普通本科院校的体育课程内容并没有什么差别。但是高职院校并没有考虑到专业岗位对生态素质的实际要求。尤其是一些专业性强的岗位要求没有充分考虑到。

高职院校的体育教师在对学生进行授课的时候。由于学生过多,教师过少,使得最终的体育授课效果不是特别的理想。再加上体育教师的教学方法都是沿用大课教学的形式,运用讲解法、练习法等传统教育教学方法来向学生展示体育知识,这样的教学方法也导致我国的高职院校体育课程出现了学时减少的现象。这一现象不仅影响了我国高职院校体育课程的整体教学发展进程,而且也没有达到国家规定的体育课程教学标准。

2 高职院校体育课程“职业性”改革与发展建议

2.1 高职学生职业能力培养现状

高职院校教育的最终目的是培养高技能的综合型人才。但对于培养学生的社会能力则涉猎较少,体育教学能够与学生的职业能力培养进行有效结合,为学生今后的就业提升提供保证。

2.2 高职体育课程职业体能课程内容设计

现阶段,大部分高职院所开设的体育课程内容都是分为了必修课和选修课两门课程,而开设职业体育课程的目的是为了提高学生所学专业对应工作岗位的身体素质,提高工作能力。与此同时,我们的体育教师还可以开展一些有利于培养学生团队协作的球类运动。锻炼内容见表1。

表1 与职业特点相对应的体育教学内容

2.3 软件提升与硬件投入相结合

(1)扩大师资队伍,提升体育教学质量,高职院校教师要多多参加体育教学方面的培训,不断提升教师的综合素质,我们的体育教师也要积极进取,不断学习全新的运动技能,进一步满足体育运动项目的更新需求。

(2)增加资金的投入力度,我们的高职院校除了要解决上述问题以外,还有一个非常关键的问题,就是要加大体育课程的经费投入,按照国家教育部颁发的“普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”及有关规定进行规划和建设,实地考察院校的体育器械设施建设进程,以此来满足高职院校体育课程的实际需求,高职院校还要根据体育教学的需要来成立体育的专项经费,这样就可以做到专款专用,除此之外,还要对体育场馆以及体育器材进行定期的维护和保养工作,这样做不仅可以延长体育器材的使用寿命,而且还能够提高体育教学设施的整体利用率,从而更好地促进体育课程的可持续发展。

3 结语

我国高职院校体育课程存在的问题主要是体育课程在教学的过程中,软件设施和硬件设施都没有达到体育课程的教学标准需求。体育课程的教学方法单一,我们此次根据上述问题提出了高职院校职业体能课程改革的设想,从根本上来定义高职院校体育课程的职业性。这样一来不仅优化了传统体育课程的结构,而且还能够充分发挥学生的职业能力。并以学生的职业能力为主线,突出体育课程的实用性特征。更好地促进我国高职院校体育课程的发展。

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:2095-2813(2017)02(c)-0242-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.242