云南农业大学田径公共课开展现状研究①

李朝阳

(云南农业大学 云南昆明 650201)

云南农业大学田径公共课开展现状研究①

李朝阳

(云南农业大学 云南昆明 650201)

近年来,随着我国高校体育教育的不断深化,我国高校田径教学取得了良好的发展。田径运动作为高校体育课程始终都是高校体育教学的重要内容,而田径公共课开展情况的好坏直接影响到田径教学质量的高低。未来将强化学校体育,促进学生身心健康发展。该文首通过数理统计法、问卷调查法、观察法等对云南省云南大学公共体育教学现状进行调查,然后结合云南农业大学的具体实际情况对调查数据进行分析,挖掘出影响云南大学公共体育教学发展的问题,为云南农业大学田径公共课以及体育公共课的发展提供建议。

高校公共体育体育教学 田径公共课 体育课程 现状及对策

在2016年里约奥运会上,中国田径代表队获得了2金2银2铜,创造了我国田径奥运会上的最好成绩。近年来,在我国党和政府的领导下,我国高校田径运动教学取了良好的发展。但是,我国田径运动教学依然存在许多亟待解决的问题,如学生学习田径的兴趣不高、田径运动教学方法单一、内容老套等,这在很大程度上制约了我国高校田径教育的可持续发展。为此,此研究采用多种方法针对云南农业大学普通高校公共体育田径选项课的现状、公共体育田径选项课的开设情况,以及学生对田径选项课的态度、选项课制度对云南农业大学田径项目教学的实际影响,以及云南大学田径运动教学内容、方法、教学考核与评价现状,以及云南农业大学学生在自身因素(身体素质、心理素质及体育能力等)与课外田径运动锻炼现状等方面进行了深入、细致的调查分析。

1 研究目的

云南省是一个民族聚居的省份。针对此情况,云南农业大学可以将多彩多样的传统民族体育项目渗透到田径教学当中,给原本枯燥无味的田径教学营造一种带有民族与历史的“味道”。同时,由于云南很多传统民族体育项目都带有较强的表演性与娱乐性,因此它的融入,也能给田径课营造轻松、活泼的教学氛围。此研究针对云南农业大学田径教学现状与存在的问题,探索出适合云南省普通高校运动教学可持续发展的实用路径。

表1 开设田径课的必要

表2 接触田径运动的主要途径

2 研究意义

(1)了解云南农业大学田径选修课开展现状,揭示影响云南农业大学田径选修课开展过程中存在的问题,找出解决问题的对策,为云南农业大学田径选修课的创新与改革提供理论依据与指导建议;(2)了解云南农业大学学生课外体育活动的开展现状,培养云南农业大学学生形成正确的田径学习观与价值观,增加他们的田径知识储备,提高他们的田径运动技能,实现他们的终身体育发展; (3)了解云南农业大学田径运动会的开展情况,针对其运动会组织、管理以及具体开展过程中存在的问题,提出具有可行性、针对性的解决方案,探讨云南省普通高校田径运动会的发展途径。

2.1 资料采集

此研究共发放70份,回收70份,回收率为100%。

2.2 结果分析

(1)表1纳入的70人中,有12人认为开设田径课程是非常有必要的,占到总人数的17.1%,有44人认为大学开设田径课比较必要,占到总人数的62.9%,只有14个人对开设体育课感觉一般,可有可无,占到总人数的20%,但总体来说56位同学认为开设体育课是必要的,占到采样数据的80%.

(2)在表2纳入的70人中,有47名同学是通过田径课程作为接触田径运动的主要途径,占到采样总数的67.1%,有21名同学是通过课外田径活动来作为接触田径运动的主要途径,占到采样总数的30%,只有2名同学是通过田径运动会和其他方式来作为接触田径运动的主要途径,各占采样总数的1.4%。总体来说大部分同学是通过田径课程来作为接触田径运动的主要途径。

(3)表3纳入的70人中,有14名同学喜欢田径类课程,占到采样总数的20%；有32名同学不喜欢田径类课程,占到采样总数的45.7%；有7名同学不喜欢田径课但喜欢田径运动,占采样总数的10%；有6名同学既不喜欢参加田径课,也不喜欢参加田径运动,占采样总数的8.6%。有11名同学觉得田径课有趣味性,占采样总数的15.7%。由此可以得出,很将近一半同学不喜欢田径类课程,也有32名同学喜欢参加田径运动或者喜欢田径课程。

表3 对田径类课程的看法

表4 参加田径运动的目的

(4)表4纳入的70人中,有59名同学每周参加田径运动的目的是为了达标考试,占到采样总数的84.3%,有10名同学参加田径运动的目的是为了健身,占到采样总数的14.3%,有1名同学参加田径运动的目的是因为没别的合适的运动,占到采样总数的1.4%,通过图表可以得出,84.3%的学生参加田径运动的目的仅仅是为了通过每学年都要测试的大学生健康体质测试,而并没有认识到通过田径运动能够带来的更多的实际价值。

3 结论

通过分析得出:(1)田径课还必须存在,高校开展田径运动有广泛的群众基础,取消或淡化田径课是一种主观行为,不符合高校体育改革的宗旨和全民健身的基本要求。要注重对学生田径课兴趣的培养和运动习惯的养成。不同运动习惯的学生对田径课态度有显著的差异,不喜欢田径课的学生大都缺乏良好的运动习惯;(2)大学生参加田径运动主要目的是应该是以健身增强自身身体素质为主,其次是达标与竞赛。改革当前体育达标制,建议与业余田径锻炼标准合二为一。对学生体质进行相对评价,作为锻炼效果进步的尺度;(3)转型期间,要求老师及时转换角色。老师无论在课堂还是课外,对学生参与田径运动都有很大影响。体育教师应该全方位创新,努力提高业务水平,成为开拓田径运动氛围的核心力量。

4 建议

(1)田径教学的内容、方法和手段要根据学校的具体情况进行开发和优化;(2)建议将户外运动、户外拓展训练、定向运动等项目融入田径教学中,使学生参加田径运动的积极性普遍提高,由被动学习变成主动学习,对体育运动项目的求知欲增强,进而使教学效果好转、教学质量提高。

[1]全国体育院校教材委员会.田径运动教程[M].北京:人民体育出版社,2000.

[2]周兵.田径健身教程[M].北京:高等教育出版社,2001.

[3]曲宗湖,杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社, 1999.

G80-32

A

2095-2813(2017)01(a)-0155-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.155

李朝阳(1991—)，男,山西临汾人,硕士研究生,研究方向:运动训练。