概念图在高中物理《静电场》复习中的应用

常焱瑞

(甘肃省武威第六中学,甘肃省 武威市 733000)

概念图在高中物理《静电场》复习中的应用

常焱瑞

(甘肃省武威第六中学,甘肃省 武威市 733000)

复习是对所学的知识进行巩固的过程，加深对知识的影响，从而促进对知识的吸收过程.而在高中物理的复习中，加入了对于概念图的使用，从而有效的帮助学生在复习的过程中达到最好的复习效果.本文就概念图为主线，延伸与高中物理学科中关于《静电场》中的应用探究.

概念图；高中物理；静电场；复习

1.概念图的定义以及具体构成

概念图准确的来说是一种节点代表的概念，连线表达概念间关系的图示法.一般由节点、链接以及文字标注三部分组成，在节点之上，利用几个图形、图案、文字等用来表示知识点的某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层次用同种的符号表示.链接是表示不同节点之间具有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，在概念图中，分类的标准便是按照领域知识中概念间的内在联系，每一类的概念都是一个分支；根据学科知识上的内在联系，将两个概念之间存在的联系画上连接线，并写上词语标注.对这样能够明显的看出概念图对于知识点进行的具体剖析，使学生能够更好的理解知识的内容，并进行有效快速的学习.

2.概念图在高中物理《静电场》的应用

(1)教材辅导

通过教材上对于静电场的具体描述搭建起一个相对完善的概念图，将静电场的定义为主，依次考虑在不同条件下静电场所产生的现象.并在主支的概念下利用连接线进行向外延伸，并在连接线上写出对应的文字标注，从而加深相互概念之间的连接关系.在概念图的构建中，教师充分的与教材知识进行结合，改变教材上难以理解的综合性语言，转化为简洁明了的概念图教学模式，如：以静电场的概念为主，以此向下延伸两条分支，其中一条以基本的性质概念为主，向下延伸至“力”的性质、磁场强度、电场线以及附加的库伦定律.和以“能”的性质为主，以此延伸为电势、电势能、电势差、电场力的功、等势面等.这而静电场概念的另一条分支可以用来连接线与带电粒子在电场中运动的概念进行连接，并以此划分出其概念的分支，即静力学的平衡、动力学的加速以及类平抛的偏转等概念，从而形成直观可视性的概念图示.

(2)解题思路

在解题中最重要的一步便是对题的理解程度，若是理解的不够通透又谈何解题.因此物理的教学过程中，最重要的还是针对学生的理解思路上进行培养，将正确的解题思路以及方式教授给学生.首先面对静电场知识上的问题时，每个人都会有不同的思路以及不同解决方式，因此就会出现解题过程不同但是解题结果相同的情况.人和人终究是不同的个体，不同的思维方式会导致不同解题思路的出现，但是唯一快速有效的还是前人不断总结下来的解题思路，当然，在未有更好更快捷的解题思路出现之前.为了能够更好的面对静电场上存在的问题，教师有必要针对学生的思维进行独立的培养，面对问题能够有效的对其进行理解，从而提升学习的效率.

3.复习指导

复习课是基于正式课堂之外的独立课堂，针对学生在物理课堂上学到的静电场方面的知识进行一个巩固，以便更好的进行吸收.在复习的过程中，同样可以依靠概念图进行复习的流程.如对库伦定律的具体应用方面，根据库仑定律的具体概念为主支，以此向用电量以及作用力等其他概念上进行延伸，从而便于在复习的过程中对库仑定律的记忆加深，面对题目时能够快速有效的应用.同时教师可以根据物理课程中出现的关键知识点以及关键现象进行独立的复习，加强对于特点的记忆程度，以便更好的应用.

4.解题分析

错题分析无论是在正式的教学模式中还是复习阶段都有着举足轻重的作用，一来能够促使学生很好的对知识进行应用，二来能够有效的提升物理课程的学习效率.以高中物理静电场的一道选择题来举例说明：三个同心圆是同一点电荷周围的三个等势面，已知这三个圆的半径成等数差数列.以A、B、C分别是这三个等势面上的点，且这三个点在同一条电场线上，A、C两点的电势依次为φA=10V和φC=2V，那么求B点的电势？而答案有四个，即A.一定等于6V，B.一定低于6V，C.一定高于6V，D.无法确定.在没有静电场方程式的情况时，一般很难判断时正确的答案，但是在有方程式的前提下就会很好理解，由于U=Ed，在d相同时，E越大，电压U也就越大.因此UAB>UBC，所以这道题选B.由此可以看出学生对于做出的题会有一定的记忆，那么针对题目进行二次解析时，就能够快速且有效的记忆，从而达到提升学习效果的目的.

静电场是高中物理课程中的重要知识结构，但是相对物理上存在的其他知识点来说，具有一定的难度.但是综上所述，无论是利用概念图还是课题分析，都能够有效的提升学生的学习能力以及学生效果.而概念本身这一复习方法不仅能够使学生再一次对知识点的构建有一个完整的理解，而且还可以将在课堂学到的知识与复习课上学习到的新知识进行结合，从而提升学生接受知识的学习效果.由此可见，利用概念图的复习方式对于学习所产生的帮助，必将成为高中物理课程上最有利的学习方式.

[1]彭丽君, 钱长炎. 概念图在高中物理《静电场》复习中应用初探[J]. 中学物理, 2015(1):46-47.

[2]谢华勇. 概念图在高中物理复习课中的应用[J]. 理科考试研究:高中版, 2016, 23(3):57-57.

[责任编辑：闫久毅]

2017-07-01

常焱瑞(1964.8-)，男，甘肃武威人，甘肃省武威第六中学，高级教师，大学本科，从事中学物理方向研究.

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1008-0333(2017)28-0082-02