浅谈高中物理教学中如何提高学生的审题能力

张洪军

(江苏省宝应县安宜高级中学,江苏 宝应 225831)

浅谈高中物理教学中如何提高学生的审题能力

张洪军

(江苏省宝应县安宜高级中学,江苏 宝应 225831)

在高中物理学科的教学过程中，大家普遍提倡的是高质量的教学，并且能够在提升教学效率的同时培养学生的综合能力，促进学生的全面发展.而如果想要高中物理的高效教学，就离不开学生课后的练习，想要学生进行高效的练习，就需要提高他们的审题能力.

高中物理；教学现状；审题能力；策略探究

本人结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在高中的物理教学运用合适的教学策略，提高学生的审题能力.

1.牢固物理基础知识点，为审题提供理论基础

知识的掌握是做题的基础.在高中物理的教学中，我们想要学生快速进行审题，提高学生的解题能力，首先要做的是充分重视对学生基础知识的教学，让学生做到心中自有知识.习题，从它的字面意思来看，就是学生通过对题目进行练习，达到巩固复习上课内容和所学知识的目的.但是，如果一个学生连最基本的知识点都不知道，又能如何运用呢？因此，在高中的物理习题教学中，我们首先要提高的是对学生基础知识的教学，巩固他们的知识结构，然后再提高审题能力.

例如，在高中《运动的描述》的教学中，教师想要达到的教学目标是使学生认识建立质点模型的意义，理解参考系的作用，并且认识一维的直线坐标系.那么最开始教师在进行教学时，就要告诉学生质点模型、参考系以及一维直线坐标系的基本概念，帮助学生建立基本的认知.例如下题：一辆小汽车在平直公路上行驶时，显示的速度计的读数为72km/h，与这条公路平行的铁路上有一列与汽车同向且匀速行驶的火车，过了100s之后，汽车从火车的车尾赶到了车头，问：火车的速度是多少？教师不能直接把这道题目的文字念一遍，而是通过导入从而引导学生进入审题环节，在激发学生学习兴趣的前提下使学生充分理解速度的算法.

2.在审题时创设情境，利用多媒体进行教学

在进行高中物理的审题教学时，我们可以通过运用适当的电教手段例如图片、音乐、动画、视频等来形象生动地展现一段死板的物理题目，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生想要学习的兴趣与主动性，培养学生主动观察、主动思考、主动探究的能力.同时也可以为学生营造一个轻松的课堂氛围，培养学生的拓展性思维，为整个班级提供良好的教学环境，提高整个课堂的教学效率与学习效率.

在《运动的认识》这节课的教学过程中，有一个需要大家一起探讨的问题是如何确定坐标轴上的刻度值？那么教师首先在多媒体上面展示出了坐标系，如何结合图片进行相应的讲解，对质点的运动详细解说，质点的运动轨迹一般都是坐标轴，运动的方向就是坐标轴的正方向，例如有一道题目问：从离开地面300m的空中落下一个小球，g=10m/s，问小球经过了多长时间才落到地面？通过学生的回答，教师再进行相应的讲解.就这样，教师通过多媒体技术对教学内容进行了情境导入，使得学生跟上教师的步伐，并主动思考问题，培养学生的主动性以及解决问题的能力.

3.将习题与生活相结合，帮助学生进行审题

教师在进行教学时可打破传统模式的束缚，对知识内容和活动进行开放，引导学生通过发现生活中的经验来主动提出问题，然后进行探索学习，最后解决问题.

例如，在高中物理《时间和位移》的课堂教学过程中，教师可以利用其多变且随处可见的特性，来提高课堂教学的有效性.首先，教师提出的教学目标是知道时间与时刻的联系和区别，并且理解位移的基本概念.通过学生的实际操作加深对时间与位移的认识，并且感知它们之间的关系.

综上所述，高中物理教师想要进行高效的练习环节，提高学生的审题能力，就要注意以上的三方面.我相信只要教师真正重视学生的审题能力，一定能在教学中发挥习题环节的真正作用，提升整个物理学科的教学质量.

[1]王凯.浅谈高中物理教学中如何提高学生的审题能力[D].华中师范大学,2008.

[2]马志成.高中物理教学中提高学生的审题能力的策略探究[J].湖南中学物理,2009(05).

[责任编辑：闫久毅]

2017-07-01

张洪军,男,江苏宝应人,中学一级教师，从事物理教学与研究.

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