初中化学教学中分层教学的模式探究

江苏省徐州市撷秀初级中学(221000)

任雪松●

初中化学教学中分层教学的模式探究

江苏省徐州市撷秀初级中学(221000)

任雪松●

随着现代学生学习方式不断增多，学生们对课堂教学也产生一定的变化.在课堂教学模式中，老师们面对一门新的课程教学时，总是需要不断探索适合学生的课堂教学模式.通过初中化学的教学对分层教学模式进行深入全面的探究，不仅能够让老师更快适应这种教学模式，增加教学经验，保证教学质量更能够让学生们适应新学科的学习，迅速对新知识产生浓厚的兴趣，从而取得优异成绩.

初中化学；分层教学模式；教学质量；课堂教学

化学是学生初中学习中新加入的课程，在接触新学科伊始，部分学生由于没有接触到合适的教学方式而对化学学习产生厌烦的情绪.如何让学生最快速度的进入化学学习的状态，对化学产生兴趣，在中考中取得优异成绩，是初中化学教学的首要任务.分层教学模式是现阶段实行的最为广泛的初中化学教学模式，也是在课堂教学中最适合学生学习的教学模式.而这种模式的特征就是根据学生基础水平以及学习能力的不同采取不同的教学方法，符合学生的认知发展，也极大的提高了教学质量.化学作为基础教育课程，就必须要让每位学生都能够在学习中深刻领会化学知识，并为今后高中甚至大学的化学学习打下基础，为我国选拔优秀的化工人才提供良好的保障.

一、分层教学模式在初中化学教学中应用的现状

1.分层教学模式在初中化学教学中应用的背景

新学科的加入对于学生的学习带来了极大地挑战，采取一致的教学模式对于心理素质、基础水平存在差异的学生们来说是不合理的.教学开始时，学生们总会对新知识产生浓厚的兴趣，但随着化学教学的逐渐深入，不同的学生会对该学科产生不同的学习兴趣.比如对化学实验感兴趣的同学，能够迅速接受新知识，并且能够在考试当中取得优异的成绩.因此，零基础学科的教学会在学习难度不断加大的情况下，出现学习状态和学习成绩都分层的现象.而分层教学模式依据学生的不同水平给予不同的学习资源，不仅能保证在每个层次的学生都能够得到适合的知识输入，更能够保证高层次的学生在学到新的知识的同时更能够学以致用，举一反三.

2.分层教学模式在初中化学教学应用中存在的问题

在同一班中进行分层可能会打消某些同学对化学学习的积极性.在学生中会出现一种现象：可能有的学生喜欢化学或者某一学科，他在学习中也会很努力，但是还是不能学好该学科.在进行化学实验的时候更是难以接受这些新事物.也就是由于个人学习能力不足以及对化学的学习天赋没有达到一定的程度等个人因素导致这样的学生处于教学下层，而在分层教学当中，他们学不到他们更想了解掌握的知识，从而打消该类学生对化学继续学习的积极性.这也是因材施教的弊端，在一个要求学生全能的教学模式下，还要求学生保持自身的学习个性，这样最终会影响学生今后在各种考试中的考核成绩，更有可能产生一定的心理阴影，由于难以再接受高压学习训练从而影响未来高中甚至大学的升学考核成绩.

二、分层教学模式在初中化学教学中应用的策略

1.分层模式下学生学习情况的主要特征

一般情况下，可以将学生分为如下三个层次，第一层：学生拥有较好的基础知识储备，形成了良好的学习习惯，能够快速的掌握较为简单的知识.随着学习难度不断加大，知识内容不断加多，这类学生依然能够对化学保持较浓厚的学习兴趣，至此学习成绩越来越好，并且能够举一反三，应用到生活当中，形成敢做实验，善于观察的好习惯.第二层：学生的基础知识比较薄弱，远不及上一层学生的理解能力和学习能力.对于这类学生来说，成绩处于中等偏下，对化学的积极性可能不高，但是可能具备一定的化学天赋，学习态度有较大问题.第三层：掌握的基础知识薄弱，即使良好的学习态度，但由于对于知识的理解能力弱，不能快速接受适应老师课堂教学内容，课下也缺乏对化学的进一步巩固学习.但是在分层教学模式下，老师们还是需要每经过一定时间的分层教学后，根据现实的情况再次进行分层，以保证每位学生在每个阶段都可以得到合适的教育.

2.分层模式下教学的具体实施方法

对于不同层次的学生要采取不同的教学方法.备课以及上课教学时，应全面考虑三个层次学生的不同需求，制定不同的教学目标.对于第一层次的学生，应保证在熟练掌握基本知识的基础上能够解决一些难度较大的问题，并且可以适当提出灵活性较强的问题，保证学生能够在一定的基础知识面上有进一步的提升.对于第二层次的学生，应在掌握基础知识的前提下着重培养良好的理解能力，以及解决一些较灵活的问题的能力，这类学生也应该在课上多加指点，需要耐心指导他们在平常上课以及实验课当中的学习.对于第三层次的学生，应要求掌握基础知识，能够解决一些较为基础的问题，监督课下对化学的基础知识的学习和巩固，让学生养成课前预习，课后复习相关知识的良好学习习惯，并且要经常性提出表扬，保证学生对化学的学习积极性.

相较于普通灌输式，普及式教学来说，在化学课中实行分层教学模式对学生来说，是一种比较适合学生学习该类学科的教学模式，对老师来说能够增加教学经验，提高教学质量.这种教学模式不仅有利于学生学习化学，提高学生成绩，保证学生的学习兴趣，也能够让学生对学习感到快乐，从而让学生对其他学科的也产生浓厚的兴趣，更能够让老师对学生有足够充分的了解，并且在这基础上，完善自己的教学方式，从而达到因材施教，分层教学的目的.

[1]张丽．思维导图在初中化学教学中运用的实践研究．学科教学(化学) ．上海师范大学．2012(学位年度)

[2]劳洁美．新课改背景下初中化学分层教学的探究．《关爱明天》．2015年2期

[3]王玲．论初中化学教学中分层教学的必要性．《新课程·中学》．2016年3期

[4]顿三春．试析分层教学在初中化学教学中的应用．《新课程研究(基础教育)》．2011年4期

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