初中数学课堂教学低效现象的存在及有效对策

山东省莘县妹冢镇中心初级中学(252421)

李春英●

初中数学课堂教学低效现象的存在及有效对策

山东省莘县妹冢镇中心初级中学(252421)

李春英●

现阶段，在教育事业不断发展进步中，在新课标改革的影响下，初中数学课堂教学效率，已经逐渐地引起了教育界的高度重视.但是，受传统的教学方式影响，初中数学课堂教学中，还存在着低效的现象.本文将对初中数学课堂教学低效现象的存在及有效对策做出简要的分析，旨在于更好地提高初中数学课堂教学效果，提高学生的数学能力.

初中数学；课堂教学；低效现象；存在；有效措施

当前，在新课标改革的影响下，初中数学课堂教学低效现象，已经引起了教育事业的高度重视，需要初中数学教师采取有效的应对措施，不断的提高初中数学课堂教学效率.初中数学课堂教学中存在的低效教学现象，其形成原因是数学教师和学生都有一定的责任.因此，想要改变初中数学课堂教学的低效现象，不仅需要数学教师的努力，还需要学生的配合，才能提高初中数学课堂教学的有效性.

一、初中数学课堂教学中存在的低效现象

1.课前准备的低效现象

在初中数学教学中，导致课堂教学低效现象的原因有很多种，其中课前准备的低效现象是较为明显并且普遍存在，也是造成初中数学课堂低效现象的重要原因.对于课前准备不充分的现象，是在教师和学生中都存在的问题.首先，教师备课不充分是导致课前准备低效现象的基本原因，教师课前准备不充分，在课堂教学中会出现对突发事件缺乏应变能力的现象.例如：在数学课堂教学的过程中，有学生突然提出相关的问题，如果教师备课不充分，就会出现不知所措，或者回答不准确的现象，所以，教师认真地做好课前准备工作，对改变初中数学教学课堂低效性有较大的作用.其次，在初中数学的教学课堂中，学生预习不充分，也是造成课堂教学低效性的基本原因，学生的课前预习不充分，会出现不能掌握基本知识与技能.对课堂教学中所讲解的知识点预习不充分，学生无法快速进入课堂教学学习中，对学习任务不能很好地完成，就直接地造成了课堂教学低效的现象.

2.教学设计与自主学习的低效现象

在初中数学课堂教学的实际应用中，教学设计是课堂教学的重要组成部分，如果数学教师不能对教材合理地进行设计应用，还是一味地以课本为主的传统教学，也是造成初中数学课堂教学低效性的重要原因之一.初中数学教师对教材处理的单调、形式化，缺乏一定的趣味性，学生就会对数学课堂教学产生抵触的心理，这种循规蹈矩的教学方式，无法激发学生对数学的学习兴趣，就造成了课堂教学的低效现象.另外，在初中数学教学课堂中，学生的自主学习意识不强，也是造成课堂教学低效性的重要原因.有部分的初中数学教师对自主学习与自由学习的区分不够明确，就出现了在数学课堂教学中，自由学习的现象.例如：教师随意地要求学生，进行自由看书学习，然而，这样的自由学习与自主学习，是有较大差异的.所以，初中数学教师应正确区分自由学习与自主学习的含义，用有效的学习方式引导学生的自主学习意识.

二、初中课堂教学低效现象的有效对策

1.要求教师学生做好课前准备

对于教师和学生课前准备不充分的现象，初中数学教师可以和学生共同努力，做出相对有效的应对措施，来改变课堂教学低效的现象.首先，初中数学教师应做好课前准备，初中数学教师可以通过查阅各种信息资料的方式，来储备足够相关知识，并且选择恰当的教学方式对学生进行教学.初中数学教师应用充分的教学材料，与精心设计的教学环节，对学生展开内容丰富的教学，是提高初中数学课堂教学效率的重要组成部分.其次，教师要严格要求学生做好课前预习，教师可以为学生拟定预习方案，让学生有计划地进行预习，才能取得更好的效果.学生应初步了解新课的基本内容、知识结构以及教学重点，并且尝试将课后题进行理解，只要学生做好预习，就可以有效地提高初中数学的课堂教学效率.

2.合理的教学设计与正确的自主学习方式

在初中数学教学中，数学教师应改变传统的教学理念，应用科学合理的教学设计对学生进行教学，是提高课堂教学低效性的重点.教师应对数学教材进行开发设计，以激发学生的学习兴趣为出发点，充分发挥设计教学的创新性、灵活性和趣味性，来激发学生对数学的学习兴趣.合理的教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学学习能力.另外，对于学生的自主学习能力，初中数学教师应正确认识自主学习的重要意义，分清自主学习与自由学习的基本含义，才能正确地引导学生进行自主学习.自主学习是对学生自立性和自律性的锻炼，需要初中数学教师通过正确的学习方式对学生进行引导，才能取得良好的教学效果.

综上所述，在初中数学课堂教学中，还存在着低效现象，是影响学生学习效率的重点，已经引起了初中数学教师的高度重视.在初中数学教师与学生的不断努力更新教学、学习方式中，不断地总结出改善初中数学课堂低效的应对措施，在提高学生学习积极性的同时，充分的发挥了学生的自主学习能力.初中数学教师可以在课前做好充足的准备，并且要求学生也做好课前的预习，在掌握基础知识与技能的前提下，才能较好地进行课堂教学学习.由此可见，初中数学教师采取相对有效的应对措施，是改善初中数学课堂教学低效的关键所在，还需要初中数学教师的不懈努力.

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