建筑制图基础与AutoCAD绘图软件的教学改革

谢竹涛

(安徽城市管理职业学院 安徽·合肥 230001)

建筑制图基础与AutoCAD绘图软件的教学改革

谢竹涛

(安徽城市管理职业学院 安徽·合肥 230001)

AutoCAD绘图软件的迅速推广给传统的手绘制图教学带来了巨大的冲击。电子图纸的绘图快捷、可复制、易修改及存储便利等特性使之逐渐取代了传统的绘图方式。目前的教学重点是如何将AutoCAD与建筑制图理论紧密结合并使两者融合，改革AutoCAD在制图教学中的应用方式并建立一种新型教学模式。

建筑制图基础、AutoCAD绘图软件、教学改革

一、课程定位

建筑制图基础、AutoCAD绘图软件是建筑设计等大土建类专业的基础必修核心课程。

“建筑制图基础”是建筑类专业的基础必修核心课，是相关工程职业人员通用的专业交流语言和施工标准，培养该专业的学生了解建筑制图的行业规范，领会识读、绘制建筑施工图纸的技能，塑造学生综合分析环境和空间的能力，建立完整的三维空间概念，准确熟练表达空间的立体形象。

AutoCAD计算机辅助设计是一门运用软件进行设计的操作课程。CAD绘图软件具有功能强大、 使用方便、体系结构开放等特点，自得到运用以来发展十分迅速，到目前为止，已经统治了整个建筑制图领域。

二、AutoCAD软件对建筑制图基础的优化

（一）易用性

与传统手绘画图方式相比有着巨大的便捷性。无需绘图板、尺规、绘图笔和纸等一系列手绘作图工具。仅仅需要一台计算机和AutoCAD计算机辅助设计软件以及相关的打印设备就可以。

（二）精确性

绘制的图形具有更高的精度。可以利用真实的尺度关系来进行绘图，通过绘图来推敲建筑各部分的比例关系以及部分与整体之间的关系，这是传统绘图方法无法比拟的。

（三）高效性

AutoCAD计算机辅助设计软件具有外部辅助特性和编辑功能。能够利用一些命令制作专门的设计图库供设计人员方便使用，例如将建筑室内设计常用的门窗、家具、尺寸、设备、装饰材料等制成图库，便可以大幅度减小绘图时间进而提高工作效率。

（四）便利性

AutoCAD计算机辅助设计软件制作的图形比手工绘制更明了、便捷，可快捷的制图或删除，还能对设计图稿的错误进行便捷修改而不用废除整张图纸。

三、AutoCAD软件与建筑制图基础教学改革思路

“建筑制图基础”课程的传统的教学方式是通过演示教学结合学生的手工绘图，使学生掌握制图、识图的知识与技巧，在课程教学中主要的教学手段是黑板绘图演示、挂图、图册等，不易提高学习的积极心，成效较差。

随着信息化的深化发展，AutoCAD绘图软件得到了快速应用，掌握AutoCAD绘图软件已成为行业就业的必要技能。故而，建筑制图基础的人才培养目标发生了转变，不仅要求具有踏实的识图与绘图的能力，还必须掌握计算机制图技术，以适应建筑行业的整体态势。建筑制图基础课程的教学必须要从人才培养的能动性方面进行改变和创新，打破通过手工绘制大批图纸的来达到训练目的的模式。在人才培养模式中将建筑制图基础、AutoCAD绘图软件及其相关课程体系设计成一个教学体系，组成一个以建筑类职业能力培养为目的的教学模块体系，使得培养目标能够熟练的领会并且运用AutoCAD绘图软件来完成建筑设计相关图纸为教学目标。

四、课程教学改革探索

（一）开展联合教学，整合教学内容

将建筑制图基础与AutoCAD绘图软件课程展开协同教学，把对传统制图基础教学模块重组后与AutoCAD绘图软件制作模块相结合，形成全新的制图基础课程模块和教育体系，并将建筑行业制图的标准代入到AutoCAD绘图课程中，使原先相对孤立的AutoCAD教学活动从绘图能力训练深化到与专业技术相结合的绘图能力层面。

整合后的全新制图基础教学体系，主要分原理概念单元和实习实操单元。整合后的原理概念单元教学内容， 以适度够用为原则，让建筑室内设计制图及AutoCAD课程内容的相互穿插渗透，由此推动课程改革的纵深化发展。

（二）确立与工作接轨的教学能力目标

传统的教学目标的制定一般偏向于理论目标，教师为了“教学”而教学，学生的学习只是“填鸭式”死记硬背，最终导致学校的教学与社会的需求脱节。故而，必须针对职业岗位的需求来制定职业能力的目标。

1、专业技能目标

（1）、熟悉掌握建筑制图的相关制图规范；能够正确地识读建筑图纸。

（2）、能运用AutoCAD绘图软件绘制、修正、标示等指令以及快捷画法，准确绘制一套完整的设计方案及相关图纸。

（3）、能够使用AutoCAD绘图软件的打印命令，按照制图要求的比例完成图纸的输出。

2、社会能力目标

（1）、树立认真、严谨的工作作风。

（2）、有基本的工作技能和沟通能力，具有一定创新思维精神。

（3）、能够适应工作环境，具有良好的竞争意识和良好的团队合作意识。

（三）优化教学方法和手段，提高教学质量

由于学生对建筑工程缺乏直观的感性认识，讲解制图时，一定要进行内容的拆分，把内容分解成独立任务，逐个击破。任务单元设置要有层次，让学生容易上手，逐步加大已学到的知识点在各任务模块中的渗透。再结合边讲边练的方式，使学生们更快捷的融会贯通所学内容。引导学生自主分析能力进而独立完成一整套的建筑设计图纸的能力。

1.教学方法

在教学活动中引入行动导向的项目教学法，按照装饰公司专业技术人员的实际制图操作需求，以一整套的设计图纸（平面图、立面图、顶面图、剖面图、节点大样图等）为主线展开知识点，逐步学习图纸中涉及到的绘图类、编辑类、设置类的命令。再根据AutoCAD软件制图的流程制图。在此基础上进行情境模块设计和划分学习模块，并根据模块特点合理采用讲授法、互动教学法、项目教学法等。

2.教学手段

在教学手段上应积极使用具有多媒体投影的机房教学。多媒体课件通过图文并茂的画面、直观的动画和视频，使得笼统乏味、呆板无趣的制图课程，变的活灵活现栩栩如生。在教学中，还可借助计算机多样化的制图软件，如SketchUp草图设计软件、3DMAX三维建模软件所制作的几何图形演示。通过综合模块化教学的思想和理念，增强学生的观思能力。使得学生建立良好的二维及三维空间思维能力，进而表现在图纸上。

（四）增强学生实践环节

适应“以小组互动为中心”的教学模式，强调“学以致用”，教师只是学生自主学习过程中的指导者、咨询者。实践是培养和检验学生制图能力的最有效的方法，必须通过一定量的项目演练，在教师的指导下由学生自主分析并绘制图纸，才能使学生真正驾驭所学的知识，真正做到将建筑制图基础理论知识与AutoCAD软件制图融会贯通，应用自如。

在模块单元中，教师要注重精讲多练，培养学生不怕犯错但不犯同类性质的错误，要有容错心态。增加实操环节，根据行业特点编制专业性强的练习图集，强化平面图、立面图、顶面图、剖面图、节点大样图等各类图纸的训练，弥补理论脱离实践的不足。

（五）课程考核方式改革

课程考核方式将从传统的理论考试变更为考查实际项目模块作业。

考试方式主要以上机考核为主，把制图基础知识点融入到实际CAD制图中即：CAD建筑制图基础上机操作成绩，占总成绩的30%～40%（考查学生运用建筑制图基础知识结合CAD制图的综合能力）；平时成绩（各任务模块），占总成绩的50%～40%（过程化考核学生的学习效果）；考勤，占20%（培养职业素质）。

五、总结

信息技术的快速应用，促成了建筑行业的巨大改变，也对建筑制图基础课程教育提出了更高的要求。建筑制图基础与AutoCAD制图软件作为对建筑专业影响最大的两门专业课程，建筑室内设计制图与AutoCAD的有机融合是高校建筑类专业教学改革的必然。因此，必须从教学的基本思想、观念、方法、手段等各方面大胆进行改进与创新，更好地组织教学，不断提升教学效果，培养更多符合时代要求的建筑专业人才。

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责任编辑：周圣强

审稿人：张 勇

TU20

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1009-8534（2017）04-0158-02

谢竹涛，安徽城市管理职业学院助教，硕士。