探析红色资源转化为文学教育教学资源的方式及其路径

李萍

探析红色资源转化为文学教育教学资源的方式及其路径

李萍

在多元文化背景下，外来文化对我国大学生的成长影响越来越深刻，使当代学生的价值观、世界观和人生观发生了剧烈变化，政治思想不坚定、价值观扭曲等现象十分严重，这对于我国培养高素质人才造成了不利影响。在此情境下，完成红色教学资源的顺利转化，将文学教育育人功能与红色资源的育人功能进行有机融合，能够推动学生的健康成长。

红色资源 文学教育 转化方式

红色资源是在我国民主革命时期、社会主义革命时期和社会主义现代化建设中形成的宝贵思想财富。红色资源体现了革命先辈建设社会主义民主国家、完成中华民族的伟大复兴、实现共产主义的内在信念。红色资源是我国建设社会主义精神文明的重要内容，并在高校教学工作发挥着重要的作用。当前，针对我国高校文学教育的具体需要，将红色资源转化为文学教学资源，对于推动高校大学生的全面发展和进步发挥着积极作用。

红色资源的教育内涵

1.丰富的思想政治内涵

在革命战争时期和社会主义建设过程中，形成了十分丰富的红色资源，且伴随着中国共产党的发展而发展。在我国不同的社会历史阶段，红色资源的内涵和精神有着不同的含义，在我国民主革命时期，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，将马克思主义基本原理同中国的具体情况进行结合形成了毛泽东思想，指导我国民主革命取得了伟大胜利。改革开放以来，我国的一切工作都是紧紧围绕着经济建设开展的，因此，在经济建设中形成的红色文化是与我国社会主义初级阶段总路线紧密相关的，主要体现为邓小平理论。

2.崇高的理想信念

红色资源在帮助我国大学生形成正确的人生观、价值观和世界观方面发挥着积极作用，能够帮助学生形成正确的认识，还可以帮助学生形成正确的历史观。红色资源不仅是我国人民群众在中国共产党的领导下艰苦奋斗建设社会主义国家的奋斗史，同时也体现了中国共产党的思想政治理念和方针政策。利用红色资源对学生进行教育，不仅能帮助学生形成正确的价值观念，同时也能坚定当代学生的政治理想和政治信念，使大学生自觉认识到自己的时代使命，可以促进大学生的健康成长，使学生将自身的发展与我国建设进行结合。

3.生动的育人功能

红色资源不仅是物质的，更是精神的，红色资源的价值在于能够帮助当代大学生形成高尚的思想道德情操，认识到自己的时代责任，并主动投身到我国社会主义现代化建设的过程中。红色资源在高校对大学生进行思想道德的培育中发挥着至关重要的作用，从整体上看，红色资源的教育意义主要体现在两个方面：一是我国绝大部分红色资源具有形象性和生动性，能够加深学生的认识，使学生能够充分把握红色资源的精神内涵；二是通过物质层面的红色资源开发，能够使我国当代大学生认识到中国共产党人的价值追求及高尚的思想情操，从而对自己严格要求，内化为自己的行动准则和价值原则。

红色资源转化为高校文学教学资源的困境

1.高校还没有形成红色资源教学体系

实现高校红色资源向文学教学资源的转换，必须以系统的教学体系作为基础。目前，我国高校在进行实践教学中，并没有对红色资源进行系统整理和开发工作，导致红色资源的开发工作面临着巨大的困境。首先，对红色资源的深刻内涵没有进行深入开发，教学工作流于表面的形式。我国红色资源有着丰富的内涵，实现红色资源向文学教学资源的转化，必须加强对红色资源的深入发掘。但是，在高校进行红色资源教学中，红色资源也仅仅是简单地穿插到教学过程中，还没有形成系统性和科学性的教学体系。其次，师资队伍建设滞后。红色资源教学的师资队伍不健全，大部分红色资源任课教师缺乏专业知识，导致红色资源课程教学滞后。最后，教学评价体系不健全。由于缺乏健全的教学评价体系，导致高校红色资源教学的教学效果是不可控的，对红色资源教学效果难以进行科学评价，使红色资源转化为文化教学资源存在盲目性。

2.保障机制不健全

在将红色资源转化为文学教育教学资源时，需要在学校内部建立起健全的保障机制。但是，从当前高校红色资源的转化情况来看，还缺乏有效的保障机制。这主要是由以下几方面原因导致的：一是缺乏必要的资金支持，致使红色资源转化为文学教育教学资源的相关研究无法正常进行，也缺乏必要的物质保障；二是没有建立起相关的监督保障机制，将红色资源转化为文学教育教学资源仅仅停留在口号上，并没有落实到实际工作当中，导致教学转化处于无序状态；三是红色资源向文学教育教学资源转化缺乏必要的制度保障，在转化的规范性等方面还存在制度上的严重滞后，例如教学评价制度以及教学反馈制度等方面。

3.缺乏实践教育机制

要将红色资源与文学教学进行有机结合实现其教育价值，要在主体、课题、介体和环体之间形成某种联系，以创造有助于红色资源和文学教学有机结合的局面。红色资源与实践教育相互结合则是以上四种要素发生联系的重要途径，将红色资源转化成文学教育教学需要实践的支持。从目前来看，我国学校目前还没有形成实践教学机制，缺乏科学性和实效性。这主要体现在三个方面：首先，学校的实践活动存在点多面不广的问题。开展实践教育，主要面对的是学生党员和学生干部，普通学生很难参与进来，导致了实践教育质量不佳。其次，红色资源的实践教学体系缺乏制度保障。最后，学生参与红色实践的机会十分少。大部分学生参与实践工作都是通过社团，但由于专门的红色社团比较少，这导致了学校的实践活动具有很大的局限性，实践活动真正作用并不足以得到充分发挥。

将红色资源转化为文学教育教学资源的路径分析

1.加强环境建设

为了实现将红色资源顺利转化成文学教育教学资源必须加强环境建设，只有在特定的环境中才能实现红色资源向文学教育教学资源的转变。首先，加强硬件环境建设。在教学活动中环境起到的影响是显而易见的，有形的实物特征和文化元素显现在教学空间当中，能够反映红色资源独特的精神内涵和价值倾向，能够在无形中发挥红色资源的文学教育功能。加强硬件环境建设，能够使学生在学习的过程中穿梭于不同的区域环境之间，这样在文学教育教学中能够陶冶学生情操、净化学生的心灵，实现文学教育教学的目标。其次，加强软件环境建设。教学活动文学教育教学中一个十分重要的环节是师生互动，这与文学教育课堂教学工作有着紧密的关联。在进行软环境的营造过程中，一方面可以利用现代媒体的方式将红色资源与文学教学进行融合；另一方面也可以通过老红军、老战士讲故事的形式将红色资源转化为文学教育教学资源。

2.教材渗透、课堂融入

当前学校在进行文学教育教学的教材中，富含有十分丰富的红色文化资源。在文学教育教学中，特别是在当代文学艺术教育教学中，红色教育教学资源以当代的红色经典文学作品为主。在文学教育教学中无论是小说、诗歌还是喜剧，其思想性和艺术性都比较高，其中具有代表性的作品是上世纪50年代到70年代的文学作品。在进行实际教学的过程中，如果想要将红色资源转化为文学教育教学资源，需要从文学艺术的角度对红色教学资源产生的历史背景、作品所展现的思想内涵、艺术内涵等方面进行深入分析，同时在文学艺术教育教学中还需要深入发掘红色资源所内涵的意识形态功能。将红色资源转换为文学教育教学资源，在教学中引导学生进行反复阅读、欣赏作品、感悟红色作品的真谛，接受红色文学艺术的熏陶，从而能够有效提高文学艺术素养。

3.建设网络红色文学教育平台

现代网络技术的快速发展，在改变人们生活方式的同时，也使学生的学习方式和获取学习资源的途径发生了明显变化，同时在学校开展文学教学教育的过程中，网络平台已经成为开展文学教育的重要平台。在将红色资源转化为文学教学资源时，可以通过在学生中广泛使用的微信、微博等平台搭建红色文学教育平台。利用在学生生活中广泛使用的平台，促进红色资源向文学教育教学资源的转变，成为当前红色资源转变为文学教学资源的重点。在现代经常使用的文学教育方式必须与现代媒介结合起来，充分发挥现代媒介的各种优势，将红色资源转变为文学教育教学资源，才能使在文学教育中充分发挥红色资源的时代意义、思想教育意义。

结语

加强对高校红色资源的整理工作，对红色资源进行分类管理是高校将红色资源转化为文学教育教学资源的前提条件，只有在红色资源和文学教育教学资源中间形成紧密的关系，才能够顺利完成这种转化。学校为了实现这种转化，必须采取一定措施积极促进，这是本文研究的意义所在。

[1]朱小理、杨宇光、胡松：《关于红色资源转化为教育教学资源必然性的思考》，《学校党建与思想教育》2009年第11期。

[2]李文瑞、贺新春：《论红色资源转化为高校教育教学资源的困境及其对策》，《井冈山大学学报》(社会科学版)2012年第2期。

[3]罗国华、朱小理、胡松：《红歌会：红色资源转化为教育资源的有效路径》，《南昌大学学报》(人文社会科学版)2010年第5期。

作者单位：延安大学文学院 陕西延安