学生英语写作能力中跨文化电子邮件交流产生的具体影响分析

蒋珏璟

(无锡太湖学院 江苏 无锡 214000)

学生英语写作能力中跨文化电子邮件交流产生的具体影响分析

蒋珏璟

(无锡太湖学院 江苏 无锡 214000)

电子邮件所指的就是利用互联网这一媒介，将一方输入的声音、图片、文字等信息，利用服务器传达至终端机的一种渠道与方式。它的核心价值在于使用户达到与对方沟通、传达信息的目的。现阶段，随着互联网技术的飞速进步与发展，电子邮件的应用越来越广泛，所具备的功能也逐渐增多，它不仅具备传统的转寄、回信、寄信、写信等功能，而且还能够传送附件。收信者接收到邮件后，可阅读邮件信息，并自由选择阅读，还可将邮件信息随时删除，也可通过存储后再利用，或者直接转发、回信。目前，电子邮件在英语教学中也起到了很大作用，学生可利用电子邮件，与老师进行沟通，共同讨论问题、分享资讯、传递作业，转变了传统的英语教学模式，有利于提升英语教育质量，提高学生的学习能力。

跨文化电子邮件；英语写作；影响

在跨文化交际的潮流中，电子邮件作为辅助外语学习，促进跨文化交流的一种手段已经被广泛运用。随着大学生使用因特网的增加，他们可以自由地在因特网上快捷便利地交换信息，这为中外学生对各自文化的交流创造了极好的条件。目前，电子技术在英语教学中取得了较好的应用，计算机技术的发展转变了人们对语言教学方法的认识，推动了英语教学的改革。在英语教学中，老师非常重视对学生写作能力的培养，为了提高学生的英语写作能力，学校必须引入电子技术，使学生更自主、更自由的完成作业，提高学习效率。电子邮件是一种便捷、快速的输入途径，它可使收件者、发件者建立联系，若将电子邮件应用于学生英语写作教育中，则有利于老师掌握学生的学习进度，使学生充分发挥主观能动性，激发他们学习的积极性、主动性，获取良好的教学效果。电子邮件能够使老师记录、整理、批改学生作业时间缩短，老师可节约更多时间设计教学内容，确保英语教学活动开展的顺利性。

1 ．跨文化电子邮件对英语写作能力的作用

1.1 使学生的学习状态更加自然

与传统英语写作相较，跨文化电子邮件具有更多的优势。电子邮件交流节省了面对面的环节，消除了学生的紧张情绪，进而减少学生写作的焦虑。电子邮件教学让学生有丰富的时间来思考，让学生在较自由的环境来组织自己的语言阐述想表达的内容，随意表达自己的情感。电子邮件的应用更加有利于学生及时发现写作过程中存在的问题，并进行修改。以往主要采用纸、笔的方式写作，在写作时，部分学生发现了错误，却无法进行修改，然而电子邮件的应用则可为学生提供修改的机会，给他们充足的思考、修改时间，不断完善英语稿件。学生完成写作后，一般会认真阅读，并增加新思想，电子邮件使学生对英语写作有了新的认识，是一种理想的学习工具。

1.2 老师通过电子邮件可掌握学生学习情况

学生可以针对自己难以掌握的句子或自己在交流过程中遇到的问题来咨询教师。还可以利用群邮件的方式来针对英语交流进行所有好友的集体讨论，这样会建立学生与学生、学生与教师之间一种新的沟通，增加他们之间的互动性。同时，老师接收到学生发送的作业后，可通过电子邮件及时给予反馈，明确学生写作过程中存在的问题，学生获取反馈后，会再次修改作业，同时也能够收获新的知识。电子邮件的有利于老师对学生的学习情况更加熟悉，现阶段，在计算机内，有一种应用软件能够帮助老师对学生作业情况进行记录，便于老师准确、快捷的完成作业审查工作。

1.3 节省课堂时间

老师可利用电子邮件向学生布置作业，或者对学生作业进度进行监督，学生利用电子邮件，能够及时对老师给予回复。这样一来，课堂时间就无形的增加了，教师可以花费更多精力向学生传授新知识，提高课堂教学效率，确保教学活动的顺利开展。

1.4 激发学生学习的积极性

跨文化电子邮件的应用能够使学生学习的积极性得以调动，学生可自主、自由的学习，有利于提高他们的思考技能、语言技能，增强学生参与意识，激发学生对英语写作的学习欲望。除此之外，对性格比较内向的学生而言，他们不敢用英语表达自己的想法，实际上却拥有良好的写作能力，电子邮件的应用可为学生提供更好的发挥空间，有利于老师挖掘学生的英语写作能力。

2.跨文化电子邮件的应用策略

在对学生英语写作能力进行培养过程中，跨文化电子邮件的应用具有重要作用，有利于使学生、老师之间加强交流，同时可鼓励中国学生与外国学生进行沟通。具体体现在以下诸多方面：

2.1 便于教师发现学生弱点，帮助学生及时纠正

电子邮件的应用便于老师掌握学生的学习情况，为学生安排合理的教学计划。学生将英语写作作业用邮件的形式发送至老师，老师可以及时修改，并找出学生的出错点，将其编写为小段落或小短文，指导学生修改其中存在的错误。如果部分学生未能发现其中存在的错误，则老师需将邮件发回，鼓励学生认真考虑，同时给予附加提示。这样一来，学生在写作中能够更好培养良好的写作习惯，逐渐养成正确的语法、文法，消除生硬翻译造成的语句不通现象，从而提升英语写作能力，进而提升整体英语能力。

2.2 选定合理话题，完善写作评价机制

在跨文化电子邮件写作中，由于学生英语写作能力参差不齐，要想明确了解电子邮件方式对英语能力的促进作用，必须有所比对，让学生客观的了解自身英语能力与不足之处，正确评价写作水平。教师可采用能力评级方式让学生自我鉴定，分为unable、difficult、average、good这几个程度，鉴定内容包含can write papers with a beginning，Keep writing a diary、middle and an end、What a good writer can do 等内容，让学生在跨文化电子邮件交流中表达出来。

2.3 鼓励学生与外国学生用英语交流

跨文化电子邮件的应用可为中国学生提供更多英语交流的机会，学生可以以网友的方式，与外国学生用英语进行交流，提高他们的英语表达能力与写作能力。学校要加强与外国学校的联系，实现双方的友好往来，鼓励中国学生与外国学生交流，让他们敢于用英语表达自己的真实方法，以书信的方式进行交流，这对于提高英语教学质量具有重要意义。同时也增强了英文阅读量与阅读能力。通过对比自己的写作文法与邮件交流者的文法习惯，学生能够发现中西方写作文法、用词、程度等的差异性，更有利于写作能力的提升。

2.4 指导学生对英语句子排序，提高英语技能

英语句子排序的目的在于使学生对英语句式的表达增强理解，明确各个句子、段落间的关系。在英语句子排序训练中，老师可以提供10个英语句子，利用电子邮件的方式发送给学生，让学生找出其中的主旨句，并对句子进行扩展，针对英语已经达到四级的学生，老师甚至可以适度加大难度。在传统教学模式中，老师不会对每个学生的答案进行收集、整理，跨文化电子邮件的应用则有利于老师收集学生的答案，并给予批改，记录学生的学习情况。电子邮件教学形式有着很强的挑战性，便于老师将学生学习进度掌握。在电子邮件交流中，由于一些邮件通往国外，可拜托以英语为母语的外国学生帮助找出在语法上的错误或是不当之处，通过文化上的沟通交流纠正错误的写作习惯。

2.5 关注东西方文化，注意交流礼仪

由于跨文化交流中有时需要面对的是不同国家的学生，因此学生应首先了解一些常见国家的文化背景，特别是一些禁忌话题，在电子邮件的措辞、文化信仰、格式等方面需多加注意，以免影响跨文化电子邮件交流的效果。另外，在电子邮件写作过程中，遇到选词用字模棱两可情况应查询词典或翻译工具，利用好word纠错功能等。

3.结束语

教育部指出，“现代化的教学手段，如网络的使用有助于提高大学英语教学质量，各校应采取积极措施大力推广、合理使用这些教学手段。”网络技术在大学英语教学中的运用之一，便是可以在英语写作教学中行之有效地开展跨文化电子邮件交流。因为通过跨文化电子邮件交流，可以对学生的学习效果有明显的促进作用。它一方面提高了学生的写作水平，尤其是写作的流利性和准确性；另一方面还增强了学生的学习动机，尤其是内在自主学习动机。但是，我们也不得回避很多现实存在的问题。例如，跨文化电子邮件交流也存在对方好友不及时回信、写作语言缺乏书面性、写作错误没有得到对方好友的及时指正等问题。因而，作为教师要扮演好“监督者”的角色，多花些功夫去搜集学生的这些电子邮件并及时发现和解决问题，推动跨文化电子邮件交流的持续开展。当然，实施跨文化电子邮件交流前必须认真准备，精心策划，交流持续的时间也不能太短，最佳周期是一个学年，不然就难以在短时间内发现问题，指出问题从而达到提高写作教学效果的目的。

总之，跨文化电子邮件交流在英语写作教学中具有广泛的应用前景，为在英语写作教学中实施跨文化电子邮件交流提供了重要的借鉴。目前，英语教学非常重视对学生英语写作能力的培养。在培养学生英语写作能力过程中，跨文化电子邮件具有重要作用，可提高英语教育水平与效果，促使学生写作水平进一步提升，同时更能提高英语写作的准确性、流利性。

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G640

A

2095-7327（2017）-12-0111-02

蒋珏璟（1984.11—），女，汉族，江苏无锡人，本科学历，无锡太湖学院讲师，研究方向为英语语言。