关于项目化学习激发学生学习生物学兴趣和积极性的思考

张四维

(江苏省丹阳高级中学 212300)

关于项目化学习激发学生学习生物学兴趣和积极性的思考

张四维

(江苏省丹阳高级中学 212300)

利用项目化学习中的问题研究教学、分组讨论教学等，近一步探索高中生物教学中如何激发学生学习兴趣，使学生能积极参与到生物教学当中，并提高学生提出、分析、解决问题的能力.这对提高学生高中生物的学习效果和学习成绩非常关键.

项目化学习；问题研究；小组讨论；能力培养

项目化学习是以学科的某一概念和原理为中心，师生以共同完成一个完整的项目任务为目的，在现实中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式.项目化学习是一种基于建构主义学习理论的探究性学习方法，是让学生用已有的经验和知识，在具体的情境中发挥自身的主动性和创造性，通过小组合作的形式，主动建构相关知识，解决现实生活中的疑难问题，从而完成知识的意义建构.

一、问题研究中激发学生学习生物学兴趣和积极性的思考

问题研究是项目化学习的基本路径，在问题研究中，激发学生的学习兴趣和积极性.首先要注重问题的设计，新颖、别致，且难易相当，才能激发学生去探索知识，研究问题，从而找到问题解决的途径，也会对生物学习产生浓厚的兴趣.例如，“细胞的物质输入和输出”教学中，一开始就让学生讨论物质跨膜运输的方式，学生一定很懵懂，甚至云里雾里的，对于学生难以解决的问题，不仅激发不了学生的学习兴趣.还可能打击学生学习的积极性，导致学生不愿参与教学.如果把这一章节的问题，分为若干个，从细胞的概念、组成、细胞膜的成分和结构等问题展开讨论，结合问题的难易度设计问题讨论的深度.即可以复习前面学习到的细胞相关知识，还可以为以后的学习打好基础.由于问题的丰富性和趣味性，学生在学习过程中，兴趣也比较浓厚，参与教学也很主动，还会产生对后面知识的学习兴趣，可谓一举两得.其次，丰富问题的研究方法，例如，将问题分为问题研究和问题解决两个方面.一般情况下，都是教师在“研究问题”，研究怎么“提出问题”，怎么引导学生讨论问题.那么可以换一下教学形式，让学生研究问，引导学生设计所学章节的问题，教师来做解答.让学生来考老师以激发学生学习生物学兴趣和积极性.

二、小组讨论中激发学生学习生物学兴趣和积极性的思考

小组讨论，是一个常见的教学方法，也是一个应用难度比较大的教学方法.用的恰当、用的科学，学习的效果很突出.用的不好，就会让课堂的秩序陷入混乱，学习效果也不明白.首先小组讨论学习，要注重分组的科学性和合理性，分组要便于学生讨论，有利于问题的解决.在设计问题中，要结合各小组的综合能力设计问题，使学生能围绕某一问题展开讨论并最终运用所学知识解决问题.此外，还要注重问题解决过程中培养和训练学生的知识综合应用能力.这要求教师要了解每一个学生的学习特点和兴趣习惯，让每一个人在自己的小组中都能发挥其特长，发展其个性，以此激励学生的学习兴趣和学习积极性.其次，引导和启发学生在教学过程中进行组员与组员的交流，组与组的交流.让学生在教学参与过程中体会：合作、交流、信息互换.并思考：我是这样想的，别人是怎样想的呢？别人是那样想的，为什么我没有想到？这样可以激发学生参与学习的兴趣，不仅能引导学生向更深层的知识进行探索求知，还可以有效地拓展学生的思维能力，使学生的思维更活跃、更开阔.

三、能力培养中激发学生学习生物学兴趣和积极性的思考

项目化学习主要阵地是问题研究教学，分组讨论教学等.这几个主阵地中，不仅能培养学生的学习兴趣和思考意识，还能积极的培养学生发现、分析、解决问题的能力.第一，小组讨论学习中，学生首先会想到如何完成一项任务.这个过程中学生会研究学习的方法和方式，讨论问题解决的途径.这个过程可以很好的激发学生的学习兴和思考意识.第二，在小组讨论中培养学生的合作学习能力，在以组为单位的学习过程中，引导学生完成不同的学习任务，相互合作.这样有利于学生之间的团结，在学习中产生集体意识.获得集体的认可和尊重，会增强学生学习的自信心，使其对学习更有兴趣，并能激发学生学习生物的积极性.也能提高学生生物学习过程中的主动思考能力.第三，利用学习结果，激发学生的生物学习兴趣和思考.例如，“植物的激素调节”教学中，课堂上举例一些植物.这些植物的生长现象，都是比较常见的，为什么会产生这种结果呢？让学生去探讨究竟，使常见的问题变得不寻常.使学生认为“本当如此”的生长现象变得神秘，以此激发学生的学习兴趣，引导他们积极讨论，并能积极思考解决问题的方法，提高学生的探讨学习能力和自主学习能力.第四，能力培养过程是一个知识综合应用的过程.在这一过程，学生不仅要对学过的知识进行复习，还要对现行的知识进行探讨，对将要学习的知识进行探索.把生物教学的过去、现在和将来结合起来，能达到更好的教学效果，也能够有效的激发学生生物学习的兴趣和积极性.

在项目化学习应用中不仅仅要有效的利用已经拥有的学习资源和教学经验，还要积极的探索、创新.不断的完善项目化学习教学方法应用策略，促进高中生物教学的发展，提高高中生物教学的水平.

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G632

A

1008-0333(2017)33-0095-02

2017-07-01

张四维(1981.4-)，男，江苏丹阳人，中学一级教师，从事高中生物教学.

季春阳]