浅议大数据背景下物理教师的专业发展

张 萱

(江苏省扬州市邗江区瓜洲中学,江苏 扬州 225129)

浅议大数据背景下物理教师的专业发展

张 萱

(江苏省扬州市邗江区瓜洲中学,江苏 扬州 225129)

大数据时代对物理教师提出了更高的要求，物理教师需要学习更多的相关知识，跟随时代的步伐，利用电脑网络，引导学习理念，引领知识学习，帮助学生探究，整合课程资源，做好人生导师.

物理教师；大数据；要求

大数据需要教师有较强的电脑网络水平，还要学习一些统计学知识和美术知识.新时代的教学设计和学生物理学习状况的分析特别需要大数据进行分析，所以物理教师必须跟随时代步伐，利用电脑网络，引导学习理念，引领知识学习，帮助学生探究，整合课程资源，做好人生导师.

1.大数据时代要求物理教师利用电脑网络

大数据要能正常使用必须借助电脑网络技术，如学生作业及考试的批阅要用投影仪扫进电脑；学生的成绩和正确率需要计算机统计；在线教育需要网络的支持；翻转课堂、微课的制作更是依赖于计算机的能力；网上备课，纯电子教案已经大面积地推广与使用.计算机已经从一种特长到一种必须，物理教师作为理科教师，更应该在这个方面做得更好.

2.大数据时代要求物理教师引导学习理念

学生在互联网上了解一些物理学最前沿的知识是一个好的方式，但网上内容错综复杂，缺乏层次.物理教师应帮助学生养成批判性接受知识的能力，大数据时代的教师需要互联网思维，并在互联网思维下组织教育教学活动，坚持以学生为中心，以需要为前提，以服务为方式，以分享为快乐.并将这样的思维方式传递给学生.

3.大数据时代要求物理教师引领知识学习

现代教育学说言传身教，教师以身作则是教育学生最好的手段.所有物理教师应当有终身学习的习惯，只有自己在不停地学习，才能提升自己的境界，才能教会学生更多的知识，也能感染学生，让学生主动学习.教师可以在课堂上分享自己的学习经历，引领学生自主学习，自我形成知识体系.很多时候，教师的行为影响远胜不停地言语教育.

4.大数据时代要求物理教师帮助学生探究

教学教育追求“知”“行”合一.物理教师在课堂上可以不必过分担心学生对知识的学习，因为学生通过互联网获取正确的知识已不是难事，网络可以解决绝大部分“知”的问题.教师可能更要关心的应是“行”，学生借助网络学习就是“行”的过程，教师应帮助学生进行网络的探究学习.

5.大数据时代要求物理教师整合课程资源

物理教师要积极地将网络提供的大量课程资源与教材内容相结合，这些资源如果与学校所在的社区越近，更贴近学生的生活，就越容易引起学生的学习兴趣.好的教师一般都带有一些教学敏感，即遇到某些社会问题，就去思考其是否存在教育教学价值.这种思考在大数据时代是必然要求，因为不是所有资源都适合课堂教学，也不可能把适合教学的所有资源都往课堂上搬，没有精心处理过的资源没有价值.

6.大数据时代要求物理教师做好人生导师

即使学生通过网络获取知识，但知识的学习只是学生成长的一个部分.学生更需要的是有人引导其成长，为他的人生指明方向，这就是教师存在的根本价值.学生在学校接受教育，不仅仅为考入理想大学，不仅仅为了积累知识，教育的价值更在于教师帮助学生认识和理解人生.教师有责任帮助和指导学生进行筛选和建构，去形成他们自己的思维方式，去探索自己的学习路径，从而形成自己的价值观和人生态度.

大数据时代的来临，物理教师早已不仅仅是知识的传授者.我们应当借助电脑网络，做好引导与引领工作，帮助学生学会学习，授之以渔，整合课程资源，同时做好学生人生导师.

[1] 何小儒. 大数据思维下高中物理常态化翻转课堂教学实践研究[J].中学物理教学参考. 2016(04):20.

[2] 董凤兰. 整合信息技术与物理实验探究平抛运动规律[J].物理教学探讨.2011(11):53.

[责任编辑：李克柏]

G632

A

1008-0333(2017)27-0066-01

2017-06-01

张萱(1982.8-),男,江苏扬州人,硕士学位,一级教师,从事学生物理素养的培养.