以生为本 构建富有实效的化学课堂

孙小凤

(淮安市楚州中学,江苏 淮安 223200)

以生为本构建富有实效的化学课堂

孙小凤

(淮安市楚州中学,江苏 淮安 223200)

新课标要求教学过程把学生放在教学的主体位置，教师的教学活动要依据学生的特点进行设计，让学生积极参与到课堂教学中，实现对知识和技能的理解和掌握，高中化学教学同样要符合新课标的要求，构建以生为本，富有实效的化学课堂.

高中化学;以生为本;实效

高中化学教学中，教师要充分调动学生学习化学的积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，在教师的恰当引导下，使学生有独立思考、分析、解决问题的经历，从而让学生对知识有更深入的理解和掌握.因此，教师要以学生为教学的根本，来构建富有实效的高中化学课堂.

1.创设导入，激发学习兴趣

教学要把学生放在首位，让学生能够集中注意力进行高效的课程学习.如果教师能够结合学生的特点为学生创设课堂导入，将会很容易吸引学生的注意力，产生课堂参与的欲望，激励学生积极加入到课堂教学中，实现独立思考、合作探究的过程，从而提高课堂教学的效率.

教学钠、镁及其化合物时，为了能够让学生探索出金属钠和氧气之间发生的化学反应，吸引学生的注意力，教师就结合学生的学习特点给学生设置了一个导入情境，激发学生课堂参与和探索热情.教师从煤油中取出一小块的钠放置在一块玻璃板上，教师提示学生注意观察金属钠的变化，学生开始不知道要做什么，经过教师的提示，开始注意金属钠的变化，一会学生就发现在金属钠的表面产生了一层白色的粉末物质.接着教师又找了一个动手能力强的学生到讲桌上做一个小实验，让学生从煤油中取出一块金属钠然后放到酒精灯上焚烧，教师提示学生注意观察实验现象，一会学生就观察到有淡黄色粉末产生.在两个实验现象面前，学生自然就产生了疑问：为什么直接裸露在空气中和放到酒精灯上焚烧产生的粉末的颜色是不同的呢？那么放置在空气中产生的白色粉末是什么呢？经过酒精灯的焚烧产生的淡黄色的粉末又是什么呢？会不会是金属钠在空气中暴露着发生的化学反应和在空气中焚烧发生的化学反应是两个不同的反应？学生就把心中产生的疑惑提了出来，这时教师就告诉学生说：要想弄清楚到底是怎么回事，通过今天的课程学习你就能明白其中的道理.

2.引导互动，促进知识构建

要想构建高中化学课堂的实效，教师就要引导学生在课堂教学中的积极参与，在学生的互动中产生化学学习思维.教师在引导学生互动教学时，要与学生一起进行学习，相互分享学习体会，表达自己的见解.通过引导学生的课堂参与，可以充分调动学生的学习积极性，增强学生的思维能力.

教学食物中的有机化合物时，当课堂教学进行到用实验来探究乙酸制取乙酸乙酯时，教师根据实验的要求和学生对于乙酸的知识掌握情况，教师就利用一些问题引导学生去积极思考，使学生在对实验边思考边探究的过程中与教师共同来完成课堂教学环节.教师提出的引导题目：1.在这个实验中用到的浓硫酸它的作用是什么？2.在实验的进行中要进行加热，其目的是怎样的？3.在收集反应生成的乙酸乙酯时要用饱和的碳酸钠溶液，这是为什么？4.酯化反应还可以归属于什么有机反应？问题的提出，调动学生进行积极的思考、探究，让学生自己深入到课本中寻找问题的答案，最后再与教师、同学进行有效的交流，产生师生、生生互动，这样就能让学生对知识掌握得更加的透彻.

3.巧用生活，促进知识学习

高中阶段的学生已经具备了一定的化学知识和生活经验，教师在课堂教学的过程中，可以巧妙利用学生身边的生活场景，提示学生化学知识在日常生活中的存在，使学生能够体会到学习化学知识的重要性.而且，教师在课堂中利用学生身边的日常生活场景，很容易让学生接受并激励学生积极主动地参与到课堂教学中.

总之，教师在进行高中化学的教学过程中，要把学生放在首位，有针对性地进行化学教学，使学生能够积极参与、主动思考，解决问题，从而提高教学实效.

[1]梁忠泽.“放手”,让化学课堂更精彩[J].中学教学参考,2013(14):88-88.

[2]陈祥生.优化新课导入,提升化学教学效益[J].文理导航, 2012(24):96-96.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)27-0094-01

2017-07-01

孙小凤(1982,06-),女,汉,江苏淮安人,本科,一级教师,从事化学教学工作.