浅谈高中化学探究式教学

曹立波

(江苏省外国语学校，江苏 苏州 222100)

浅谈高中化学探究式教学

曹立波

(江苏省外国语学校，江苏 苏州 222100)

高中化学的教学一直是我们教学的重点和难点，因为化学这门学科的学科特点，在教学上煞费苦心.结合当前的教学要求，“探究式”教学对我们化学教学有很大帮助，学生能全身心的参与到“探究式”教学当中，提高了课堂效率，也促进了学生各方面能力的发展.

高中化学;探究式教学;化学课堂

作为一名高中化学教师，要不断探索新的方法，结合当代同学们的学习状况，我发现“探究式”教学对化学学习的帮助很大，以下，我将针对高中化学“探究式”教学做出分析，仅供参考和借鉴.

一、“探究式”教学简介

所谓的“探究式”教学，简单来说，就是以探究为主的教学，一般情况下，需要教师对学生做出正确引导，然后学生在各自的思考和相互交流讨论中学习和掌握知识.在这个探究的过程中，需要引导学生首先发现问题，找到他们的兴趣点所在，“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣才能有解决问题的欲望.

二、“探究式”教学的策略

“探究式”教学作为一种教学方法，必然有一定的教学策略，在很多教学实践中，也发现，如果只是打着“探究式”教学的名义，任意开展教学活动，肯定达不到预期的教学效果，所以，在教学过程中，一定要讲求策略.

1.探究问题的选择要适度

在“探究式”的过程中，要注意问题的选择，问题的选择要遵从适度原则，一切以学生的学习状况为基础，如果探究的问题太简单，同学们很容易解决问题，这样他们必然会失去继续探索的兴趣，教学就会适得其反；如果选择的探究问题太过复杂，远远超过学生当前的认知水平，对于这样的问题，同学们一般解决不了，那么这就会挫伤同学们学习的热情，导致他们加深了对高中化学的厌恶，使教学无法顺利进行，因此在选择问题的时候一定要注意，一切以学生的学习状况为准，找到兴趣点所在，这样才能选择适合探究的问题，真正做好问题教学.

2.发挥学生主体作用

如何更好地发挥学生的主体作用呢，首先需要教师们敢于放开手，很多教师认为化学知识需要手把手教学，逐字逐句解释，这种教师低估了学生的自学能力，当然，如果长期这样下去，学生本来有的自学能力也会逐渐减小，这对于学生以后的发展是极其不利的，换句话说，这就相当于老师用溺爱的方式禁锢了学生的发展，所以，要首先给学生留出足够的时间去思考，这样才能锻炼他们各方面的能力.其次，要引导学生们展开小学式的学习活动，现在，化学课堂上有很多实验现象需要理解和把握，还有一些是生活中常识问题，其实，很多化学知识都可以从生活中找到切入点，教师找准教学切入点，然后把学生分成不同小组，组内讨论和组间交流一般我给每个小组的题目不完全相同，但是有会有相关性，对于各类知识同学们可以从不同的小组中获得，学生之间的相互讲解又会拉进学生之间的距离，实在是一举两得的事情.当然有很多疑难问题，学生都解决不了，这就需要教师加以讲解，在课程结束的时候，教师一定要给学生总结概括，因为很多同学的概括能力相对较差，如果教师不加以概括，就会导致学生没有一个清晰地化学知识框架，难以发现前后知识的关联性，那么就很难去分析化学问题，所以总结概括非常有必要.

3.教师要给予评价

在任何学科的学习中，教师的鼓励和评价往往能很快提高学生学习的热情，化学学习也不例外.曾经，班里有一位同学化学成绩一直不太理想，有一天他突然问了一道非常简单的化学题目，笔者没有质问他为什么这么简单的题目都不会，而是耐心进行讲解，并且对他这种问问题的态度加以赞扬，在接下来的日子里，这位同学经常问化学问题，他的化学成绩有了明显的提高，现在问的问题都有了一定的深度，不再是飘在表面上，能看得出来他真正在钻研化学，教师的鼓励真的非常重要，一些成绩差的学生可能存在一定的自卑心理，如果不顾一切给他们泼冷水，那么他们只会更加抵触学习，所以，这也要求做教师的不要把学习成绩当作评价学生的唯一标准，很多同学也是非常认真的学习，只是需要对他们的学习方法加以指导，跟学生相处好，才能及时反馈教学中需要改进的地方，才能让化学课堂越来越高效.

3.“探究式”教学需要注意的问题

在探究式教学的过程需要注意一些问题.首先就是探究模式比较单一，有的化学教师，无论讲授什么内容，教学方法都是提出问题——同学讨论——总结概括，这种教学模式非常单一，很多同学已经产生了厌倦的情绪，课堂变得没有新意.其次就是忽视了化学实验的教学.化学是一门实验科学，现在为了在应试教育中取得好的成绩，学生也是把学习重心放在了理论学习上，应该给实验一定的重视，在很多省份的高考题中，实验所占的比重也不小，因此要重视化学实验的教学，争取把理论与实践相结合.

高中化学“探究式”教学一直在路上，不断地改进和完善，为的就是让学生更好的学习化学知识，把化学知识的学习落到实处.其实，很多课程都在改革之中，教师们不断的努力，到各地培训交流，目的是学习先进的教学经验，把一些先进的教学理论运用到教学中去，当然，这中间会遇到挫折，但是，在教师和学生的共同努力之下，教学质量一定会提高.

[1]常州市教育局.共同应对——普通高中新课程实验的困惑与思考[M].南京：江苏人民出版社，2005.

[2]吴春良等.探究性学习[J].教学仪器与实验，2008.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)27-0077-02

2017-07-01

曹立波,中学一级,从事化学教育.