高中化学课堂探究式教学方法研究

周福林

(衡水市第二中学，河北 衡水 053000)

高中化学课堂探究式教学方法研究

周福林

(衡水市第二中学，河北 衡水 053000)

化学是我国教育事业中较为重视的学科，但化学知识不仅繁多而且教学难度较高，高中化学的教学一直是高中各学科中最难取得成效的学科之一.高中化学的教学质量严重影响着学生在高考中的发挥，也对学生未来的化学学习造成了一定的阻碍，传统的教学模式难以改变这一现状.探究式教学方法是一种提高学生学习积极性的教学方式，能够给予学生更多的学习空间，通过营造较为轻松的学习氛围，锻炼学生自主学习的能力，可以加深学生对于高中化学知识的理解.本文主要分析探究式教育方法应用于高中化学课堂的意义，提出了探究式教学方法应用于高中化学课堂的具体措施.

高中化学：探究式；教学方法

素质教育的提出是为了提高学生的自主学习能力和实践创新能力.高中化学课堂推行探究式教学的目的就是为了响应素质教育的号召，在传统教育模式的基础上引导学生自主学习.探究式教学方法的最终任务就是教会学生如何科学合理地学习，在教学过程中更多地发挥自身的主动性与探索性，用更广阔的视野去学习化学、理解化学、探究化学.

一、探究式教学方法应用于高中化学课堂的意义

探究式教学的实质就是在教师的主观引导下，帮助学生实现自主性较高的探究式学习，根据现行的教材内容为探究出发点，结合各种教学资源以及生活中的实际案例，给予学生更多表达自身观点、质疑并论证已有结论、探究并解决问题的机会.这种教学方法能够帮助学生更扎实地掌握化学理论知识，并且能够将理论知识与生活中的化学现象有机结合在一起，加深学生对于相关化学知识的印象.对于高中化学来说，课堂上的教学与化学实验互相印证，针对理论知识与实验结果能够提出大量有探究价值的问题，恰恰满足探究式教学方法的应用要求.

教学质量与教学方法之间的关系变得越来越密切，合适的教学方法对于教学质量的提高有着至关重要的影响.传统的高中化学课堂教学方法将知识的传授作为一种简单的传递关系，并不能保证学生对于化学知识做到真正理解.而探究式教学方法应用于高中化学课堂教学，学生可以自行撰写实验方案，并在教师的指导下完成一系列实验步骤，通过分组讨论的方式对实验结果进行分析论证，最后得出论据充足的结论.在探究式教学过程中，学生处于较为自主的主体地位，真正实现了由“你教我学”向“我学我做”的转变，大大提高了学生对于高中化学的学习兴趣，从而改善了高中化学课堂的学习氛围.与传统的化学教学方式相比，探究式教学方法为学生提供了一种更为轻松的学习环境，学生在自主学习的过程中对化学知识进行了更多的思考.

二、探究式教学方法应用于高中化学课堂的具体措施

1.选定教材内容、提出问题

在高中化学的课堂教学中，教材内容包括了很多化学反应，这些化学反应的原理以及发展过程需要学生牢记.教师可以根据教学进度选定合适的教学内容向学生们提出问题，比如，铁的生锈是由什么原因引起的，具体产生了哪些化学反应.在问题的基础上，教师将相关化学知识传授给学生，然后要求学生利用网络资源或者其他图书资料对该问题进行解答，在查阅资料的过程中，教师可以对学生做出适当的引导.此外，教师还可以利用生活中真实发生的事件来解读教材内容中的相关知识，通过向学生讲述事件中物质的变化，然后在用相关的化学知识来解释这种现象的产生.问题的提出不仅仅是为了让学生用理论知识来进行简单的解答，而是为了进行化学实验而进行前期准备工作，因此，问题的选定一定要符合教学进度，并且要涉及到教学内容中的化学知识.在利用理论知识对问题进行解答的过程中，学生的自主学习能力得到了充分的锻炼，为下一步的探究式教学打下了坚实的基础.

2.引导学生进行化学实验

针对教师提出的问题，学生可以在教师的引导下独立完成实验方案的撰写，并通过小组配合完成整个实验过程.在进行化学实验的过程中，教师首先要教会学生关于各种仪器的使用方法，并向学生介绍每个仪器的具体用途.学生在撰写实验方案的时候也可以查阅相关实验的注意事项以及实验方法，确定实验过程中所需要用到的仪器，并根据教学内容明确实验目的.学生在化学实验过程中，要充分发挥自身的主观能动性，在小组内部或者小组之间进行讨论，最终对实验结果进行分析论证，得到正确的实验结论.作为对学生实践动手能力要求较高的学科之一，将探究式教学方法应用于学生的化学实验教学过程中将有利于加深学生对化学学科的理解，体现学生的主体地位，有效提高学生的学习兴趣.

随着时代的进步，传统的化学教育模式已经不能满足高中化学教育的发展要求，探究式教学方法的应用正好可解决传统教育方法存在的不足，适应时代发展的需求.探究式教学方法应用于高中化学课堂教学既可以提高学生对基础化学理论知识的掌握程度，又可培养学生在实验过程中的自主探究能力，有利于化学教学质量的提高.

[1]满德日花. 新课程理念下的高中化学探究式课堂教学初探[J]. 中国培训,2015(06):106.

[2]章顺芝,沈阿平. 高中化学课堂教学“五环节”探究性教学策略的实践研究[J]. 赤子(中旬),2014(02):194-195.

[3]李隆武. 高中化学课堂实验探究式教学的尝试[J]. 传奇.传记文学选刊(教学研究),2013(05):59.

[4]杨宏伟,侯千金. 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012(08):150-153.

[责任编辑：季春阳]

G632

A

1008-0333(2017)27-0070-02

2017-07-01

周福林(1985.2-),男，河北衡水人，从事高中化学教学.