如何优化初中物理实验教学

江西省赣州市经济技术开发区三江中学(341412)

钟启慧●



如何优化初中物理实验教学

江西省赣州市经济技术开发区三江中学(341412)

钟启慧●

物理是一门实验学科，它自始至终都离不开实验.无论是演示实验，还是学生实验，抑或是家庭小实验，其都能够强化学生所学知识，激发学生的科学热情，同时培养学生的创造性学习能力.而目前的初中物理实验教学并非十分高效，还有待优化.为此，本文将对如何优化初中物理实验教学展开分析，以供参考.

初中物理；实验教学；信息技术

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅是物理学科的需要，更是学生发展的需求.为此，本文将从明确实验研究的目标、通过对实验方法的改进，激发学生的实验操作热情、恰当利用信息技术辅助实验教学、通过对物理实验内容的归纳，帮助学生形成系统的知识体系这四个方面展开分析.

一、明确实验研究的目标

为确保物理实验教学的有效性，物理教师应当在实验开始前使学生了解通过实验能够最终学习到什么，也就是帮助学生了解实验的研究目标.如此一来，将使学生的实验操作更具针对性，而且教师为其讲解的实验研究目标也能够让学生更为留心和注意实验中的每一个步骤，并且自身在实验过程中能够学习到哪些知识与技能.有必要引起物理教师注意的是，考虑到实验研究目标对于学生领会实验过程具有提纲挈领的作用，因而教师应当合理设定实验研究目标数量，以免因研究目标设定过多，而造成学生顾此失彼.

例如：有的老师只要是用到电流表的探究实验就提出“练习电流表的使用方法”的目标，用到温度计的实验就提出“练习温度计的使用”的目标等等.这样提实验探究目标那可以说就是敷衍和应付.如果在“探究串、并联电路电流的规律”中提出“练习电流表的使用方法”的目标就比较恰当，学生才学习了电流表的使用规则，理当练习；若在“测量小灯泡的电功率”的实验中提出这样的实验目标就不妥当了，因为在做这个实验之前，电流表学生已经使用很多次了，已经很熟习使用方法了，再提这个实验探究目标就没有必要了.

二、通过对实验方法的改进，激发学生的实验操作热情

根据新编初中物理教材的内容体例安排，其中安排了一些简易实验内容，目的在于培养学生的实验兴趣以及自主学习物理知识的热情.为此，初中物理教师应当在实验教学中有意识地依托这些简易实验内容，如“土电话”实验、“小孔成像”实验等，组织学生利用生活中的素材进行自发实验，从而使学生在搜集实验素材与进行实验过程中，动手操作能力得到培养，同时，亦会使学生在这一过程中领会到物理知识并非空洞的书面知识，而是源自现实生活的鲜活知识，如此一来，学生便会感受到物理知识学习的魅力，进而发自内心地喜好这一课程的学习.笔者在为学生讲解《凸透镜成像》一课知识内容之后，为使学生深化对这部分知识的领会，便组织学生在课间使用凸透镜，对教室窗外的景物进行观察，学生发现透过凸透镜看到的景物均为倒立的，印证了课上学习的知识内容，各个兴奋不已；在笔者为学生讲解了《浮力》一课知识内容之后，为学生布置了课后实验作业，要求学生自行搜集实验素材完成实验，并提交实验报告.从学生完成的实验报告内容来看，有学生选用了矿泉水瓶作为实验工具，先将矿泉水瓶的瓶底切掉，其后拧下瓶盖，并将兵乓球置于放满水的瓶中.然而取得的实验结果并不成功，学生也在报告中提出了自己的疑惑.针对学生提出的问题，笔者在课上按照学生提供实验工具进行了实验，不同的是，笔者将瓶盖拧上，于是乒乓球瞬间浮了起来，学生感到非常惊奇，纷纷向笔者询问原因，于是笔者引导学生回顾了上节课的内容，使学生深化了对浮力产生原因的理解.

三、恰当利用信息技术辅助实验教学

并非每一个物理实验都适合在课堂上演示，因为很多的物理实验是比较抽象的、难易展示的，或者是令学生视觉和思维疲劳的.这就需要教师恰当地运用信息技术辅助实验教学.具体来说，教师在进行教学活动前，应该对学生的情况详细了解，掌握他们的已有知识面，利用信息技术手段收集物理与实验相关的生活与社会背景资料，激发学生对实验学习的积极性.例如，教学《惯性》时，借助多媒体运用抽拉活动片模拟演示小车遇到障碍物阻力而停止运动，而小车上的木块没有受到障碍物的阻力，由于惯性保持原来的运动状态仍向前运动，而因木块底部与小车面的摩擦，使木块底部受到摩擦力作用不能继续向前运动，只好倒向前方，利用多媒体图像再用“慢镜头”展示在学生面前，同时对小车、木块及两者之间的关系进行逐个分析，由于图像清晰、模拟逼真，讲解和观察、理解都能收到良好的效果.

四、通过对物理实验内容的归纳，帮助学生形成系统的知识体系

为使学生对所学习过的实验内容实现系统性的掌握，笔者在带领学生进行学期总复习时，将不同的实验内容进行了系统性归纳，如以物理量观测为标准对实验内容进行归类，以验证物理规律对实验内容进行归类等，通过这样的方式，帮助学生梳理了所学习过的相关实验知识内容，并且实现了对相关知识内容的融会贯通，达到了较好地教学效果.

初中物理实验是物理课程中必不可少的一项内容，也是学生科学精神和理性思维培养的重要阵地.教师应该积极探索优化实验教学的路径，通过最有效的实验教学，使物理教学更上一层楼.

[1]陈晓莉.普通物理实验教学现状调查及对策研究[J].西南师范大学学报，(自然科学版). 2005(03).

[2]彭波.基于生活化的初中物理实验教学研究[D].湖南师范大学，2016.

[3]林道武.基于翻转课堂的初中物理实验教学设计与实施研究[D].上海师范大学，2016.

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