如何提高农村初中数学课堂效率

江苏省泰兴市溪桥初级中学(225419)

蒋霞萍●



如何提高农村初中数学课堂效率

江苏省泰兴市溪桥初级中学(225419)

蒋霞萍●

培养学生的学习能力和创造思维能力是新课改的要求，社会需要培养创造型人才，素质教育需要全面提高学生的综合素质.学习是一种个性化行为，作为农村初中数学教师，应当在课堂教学中注重学生个性发展，提高数学课堂的效率，让学生的个性在愉快的课堂氛围中得到升华，努力培养学生学习的主动性和创造性，为社会的发展培养优秀的人才.

农村初中；课堂；高效；主体；互动

一、和谐的课堂是提高课堂效率的前提条件

在初中数学的课堂中，要想提高课堂效率，首先必须要有和谐的课堂氛围.教师要注重与学生感情的交流，关心他们，爱护他们，因为农村初中学生多为留守儿童，他们缺少家长的关爱，很多时候处于感情的空虚区，我们老师如果能热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，学生会受到感动，从而转化成学习的动力.当我们老师把情感灌注在教学内容中，就会激起学生的学习情感，学生就能够更好地接受我们老师所教的知识，达到理想的教学效果.因为和谐的师生关系，能产生情感的共鸣，使每个学生都感受到教师的真情期待，教师对学生深切的爱，会激发他们强烈的求知欲望，让他们的个性得以张扬，学习能力得以提高.

二、解决好课堂的重点和难点是提高数学课堂效率的关键

数学的重难点掌握得如何是衡量课堂效率的标准，如何突出重点，突破难点是教学的关键.初中数学的每一节课都有重点和难点，要让学生把握好每一节课的重点和难点，教学的过程中就必须突出重点和难点.但在实际的教学过程中，我们每一节课重点和难点难以明确，所以我们教师要充分备好学生，了解学生对知识的认可程度，从学生的实际出发，把握重点，找出难点，因材施教，化解难点以达到预期的教学目的.当然为了让学生明确这堂课的重点和难点，我们教师在上课之前，要想出一定的办法，如何让学生对重点教学内容去重视.我们教师可以通过语调、手势、板书等的变化或自制教具、动画投影，也可利用几何画板对函数、图型的旋转作出动态的过程，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率.

三、学生为主体，教师为主导的课堂教学模式是提高课堂效率的保障

在初中数学课堂教学中，我们要以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性和主动性.一堂课的时间是有限的，我们教师如何对时间进行分配，直接反映这个教师的课堂驾驭能力.在讲解探究性、实践性、参与性和开放性问题时，此时我们要留有充足的时间让学生探究学习，如果没有时间的保证，学生的自主学习就是一句空话，学生就不可能成为课堂的主人，我们教师就不可能培养学生自主学习的能力.苏霍姆林斯基曾说的自由支配的时间，其实就是这种自主学习的时间，同时也是探究的必要条件.我们教师为了培养学生的自主学习能力，我们可以利用“泰微课导学案”让学生主动参与，自主完成某些内容的学习，让课堂成为解决实际问题的场所，让翻转课堂的模式走进我们的数学课堂，利用“泰微课”丰富的资源库去激发学生的探究兴趣，让学生获得探究空间和时间，促使学生对所学知识的理解，变“要他学”为“我要学”.

四、鼓励性评价是高效课堂的催化剂

我们初中的数学课教学不要满堂灌，满堂灌使学生疲于应付，不可能真正地学到知识，也不可能在学习能力上有所提高.我们要利用农村学生身边的器材，给学生充分的思考、动手的时间，主动参与我们的数学课堂，让学生运用所学的数学知识，自制教具和学具，学生在自作时会加深对数学知识的理解.我们老师及时给他们以鼓励，让他们勇敢地去探究、去实验，在失败中总结与提高，这样的学习效果可想而知.在课堂上，学生稍微思考就能解决的问题，我们教师就要留给学生充分的时间，让他们自己去思考，去探究，去寻找结果，而不是草草了事地报出答案；对于有难度的问题就运用小组的讨论的方法去解决，我们教师只是课堂和学生学习的引导者.学生在小组的讨论中可以互相学习，共同提高，有利于学生学习能力的提高和学习方法的改进，对学习的效果很有帮助.

五、师生互动，是提高课堂效率的重要环节

数学课堂教学是数学教学的很重要的环节，教学过程是师生互动的双向的过程，要想提高课堂效率就必须同时提高教师授课效率和学生听课效率，把两者的效率都提高了，数学课堂的效率才得以提高，只有把师生互动起来，课堂的范围才更活跃，学生才能全身心地投入到学习中来，学生的思维才会跟随教师的节奏，我们的教学效果才会事半功倍.在数学课堂中，我们教师还要真诚的赞美、恰当的评价，才能激发学生学习的热情，才能在整堂课中保持旺盛的学习热情，学生才能调动自己内在的学习需求，学生才能主动参与到课堂中来.

在某些师生互动的课堂中，参与互动的只有个别学生，这样的互动达不到较好的学习效果，因为我们的教育要面向全体学生，关注每一个学生的成长，所以我们的互动要让所有学生参与进来.所以我们初中数学教师在组织师生互动时，就要关注学生间个体差异，提出的问题要能照顾到不同层次的学生，尽量引导所有的学生参与互动，让学生们展示不同层面的思维水平，再对不同层次的思维水平加以总结提升，从而有利于激发各个层面学生的学习积极性，真正地提高我们的课堂效率.

为了全面提高教学质量，提高学生的数学素养，我们初中数学教师要积极行动起来，优化教学方法，努力在最佳时间段内完成教学任务，解决难点和重点问题，通过精心设计和提问，使互动课堂成为我们课堂的主旋律，使我们数学的课堂教学向着有利于学生个性发展的方向进行，确保学生在不同的课堂时间内均有所收获.我们要积极培养学生主动学习的习惯和能力，激发学生学习的动机，变“要我学”为“我要学”，让学生自觉地、主动地参与学习，爱学、乐学，使学生的数学素养得到较大的提高，这样在数学课堂中学生才能变被动为主动，成为课堂学习的主体.

[1]梁天.初中阶段师生互动行为对教学效率的影响[D]，西南大学，2010

[2]刘锋华.浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[N].学知报，2011

G632

B

1008-0333(2017)11-0045-01