初中数学预习作业的设计研究

江西省定南县第三中学(341900)

张建忠●



初中数学预习作业的设计研究

江西省定南县第三中学(341900)

张建忠●

有效的课前预习能够帮助学生实现对新知识的初步熟悉，从而强化学生的课堂听讲效果，同时，通过对新知识的预习，能够使学生在这个过程中发现自己对过往知识的薄弱点，进而有意识地补足这些知识短板.此外，通过课前预习的方式，能够使学生在预习过程中形成问题意识，进而提升课堂听讲的有效性.为此，本文将对初中数学预习作业的设计进行研究，以供参考.

初中数学；预习作业；可操作性

初中数学的教学难度有所增大，很多学生明显感觉到了数学知识点的繁杂与抽象.为此，预习成为了必不可少的一项工作，而布置预习作业也变得不可缺少.本文将就初中数学教学中布置预习作业的必要性以及初中数学预习作业的布置要点展开研究，以供参考.

一、初中数学教学中布置预习作业的必要性

很多初中数学教师通常在新课内容讲解之前，为学生布置相应的课前预习作业.通过这样的作业形式，使教师的新课授课内容更具针对性，同时也能够使学生通过有效的课前预习实现对新知识内容的初步熟悉.然而笔者在教学中发现，一些数学教师为学生布置的预习作业内容过于笼统，无法确保知识预习效果的实现，而相当一部分学生亦不重视教师为其布置的课前预习作业，习惯于敷衍了事，这样的情况使预习作业的应有效果未能得到发挥，也影响了学生的听讲效果.有鉴于此，初中数学教师应当对课前预习作业的内容进行科学地规划与设置，做到作业内容能够实现对新旧知识的有效衔接，以便使学生在完成作业过程中真正实现对数学知识内容的温故知新.同时，数学教师亦应当重视对作业形式的创新，改变以往刻板、僵化的作业形式，使学生对预习作业的形式产生新奇感，进而提升完成作业的兴趣.

二、初中数学预习作业的布置要点

初中数学预习作业的布置过程中，应该注意预习作业的形式与内容应当能够激发学生的完成兴趣，预习作业的内容应当具备可操作性，预习作业的内容应当体现学生的学情状况，注重对预习作业进行评价.

1.预习作业的形式与内容应当能够激发学生的完成兴趣

兴趣的重要性众所周知，然而预习作业的形式与内容却比较陈旧，容易影响学生的兴趣.为此，教师应该加以改革和创新.如笔者在带领学生学习《相交线》一课内容之前，考虑到这部分内容需要学生进行抽象思维，因而具有较大的难度，故而采取了生活化的作业形式与内容布置，使学生能够通过自身的生活实践经验有效地实现对这部分知识内容的预习.笔者具体的做法是：要求班级每一个学生在课前使用剪刀与布匹进行试验，并在试验中注意观察剪布过程中，剪刀把手间的变化情况以及剪刀刀口的变化情况.通过这样的作业内容，使学生不再感到完成作业是一件痛苦的事情，而是一项让其兴趣盎然的任务.

2.预习作业的内容应当具备可操作性

很多教师在布置预习作业的时候，为学生布置的作业没有强烈的指向性，并不具体，不便于学生实际操作，导致学生无法很好地完成.为此，教师应该避免布置空泛的预习任务，而是为学生布置具备可操作性的作业.

如《等腰三角形的性质》，笔者为学生设计的预习作业是：设计1：等腰三角形有哪些性质?根据书上图2-5写出这些性质的数学语言.同时布置根据课本上的图进行填空预习题：①∵AB=AC，∠BAD=∠CAD，∴____;②∵AB=AC，BD=DC，∴____;③∵AB=AC，AD⊥BC，∴____.设计2：看懂例1后试做练习①等腰三角形有一内角为75度，那么顶角为____度;②等腰三角形有一内角为100度，那么底角为____度;③等腰三角形有一外角为75度，那么顶角为____度;④等腰三角形有一外角为100度，那么顶角为____度.

3.预习作业的内容应当体现学生的学情状况

为确保预习作业的教学辅助效度得以实现，数学教师应当注重使预习作业的内容体现出学生的学情状况.具体而言，教师应当鼓励学生在作业本上添加备注内容，这些备注内容应当包括学生在预习新知识时产生的疑惑与困惑，也可以鼓励学生将一些生活化数学知识誊写于其上.如此一来，教师将通过作业完成情况精准地把握任课班级学生的学情，进而在讲授新知识时能够有的放矢.

4.注重对预习作业进行评价

预习作业完成之后，很多教师都没有进行一定的检验与评价，导致初中生的作业完成积极性受到了打击，甚至有学生投机取巧，滥竽充数，并没有完成预习作业.为此，教师应充分重视起来，注重对学生数学预习作业进行有效的评价.教师首先要对学生的预习情况进行检查可考核，在对学生的预习情况有了一定的了解之后，再对学生的预习作业进行评价，评价时教师要对认真完成预习作业的学生给予表扬；对学生在预习中发现问题给予鼓励，以此激励学生在预习中不断发现问题、提出问题、解决问题，对于预习效果较差或者没有完成预习作业的学生，教师要了解问题产生的主要原因，具体问题具体分析，帮助学生更好地完成预习任务.

总的来说，数学教师不应当仅仅将为学生布置预习作业视为一项常规的教学任务，而是应当通过作业形式与作业内容的创新，使学生真正有所收获，也使教师的授课内容更具针对性，如此方才能够真正发挥与彰显课前预习作业的有效性.

[1]陈益琴,郁云翔.初中数学中基于课前“预习活动”有效设计的策略研究[J].学周刊，2011(17)

[2]蔡朱峰.新课程下初中数学作业的教学设计[J].中学数学杂志，2007(06)

[3]赵桂丽.初中数学作业设计之我见[J].中国教育技术装备，2013(10)

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