思维导图在小学英语教学中的应用探讨

焦盼

摘要：利用思维导图开展小学英语教学，能够使学生更加积极主动参与到英语教学中，积极地获取英语知识，从而达到很好的教学效果。本文立足于小学英语课堂教学现状，主要分析了思维导图在小学英语教学中的应用策略。

关键词：思维导图 小学英语 课堂教学 教学现状 教学策略

中图分类号：G62331文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0201-01

当前，在我国小学英语教学过程中，学生英语学习兴趣不高，学习效率低下。主要的原因就是学生对于英语课堂教学方式缺少兴趣，学生学习的欲望得不到有效激发。针对这样的情况，要求教师在教学过程中应该注重优化教学方法，激发学生学习兴趣。

一、引导学生学会制图，强化对于英语知识的理解

在小学英语教学过程中应用思维导图，要求教师应该注重教会学生制图的方法，使学生能够熟练应用思维导图开展自主学习，提高英语学习的效率。这就要求教师应该针对教学内容，通过引导的方式，使学生能够逐步学会利用思维导图开展英语知识学习。

例如，教师在给学生讲解季节相关知识的时候，可以利用Seasons作为主线，然后把四个季节作为分支。通过思维导图，学生就会知道Seasons是季节的意思，然后四季英语表示分别是Spring， summer， autumn和winter。在学习了相关的英语知识后，教师应该引导学生自主制图。同样，在学习了Clothes之后，教师可以引导学生自主制图学习，把自己掌握的相关词汇制成导图。这个时候，学生可以作出一个以Clothes为主线，然后分支分别为Dress， skirt和 jacket等的思维导图。这样，学生无论是在复习还是学习新知识的时候，都可以应用思维导图开展学习，有效提高英语学习效率。

二、利用思维导图开展阅读教学，帮助学生树立文章结构

在小学英语教学过程中，通过应用思维导图，可以使学生对于英语知识记忆更加深刻，有效强化学生的理解。所以，这就需要教师应该注重结合实际教学内容，有效利用思维导图开展教学。例如，在学习英语课文的时候，文章中往往会涉及多个物品和事情，通过应用思维导图，可以使学生对于文章的框架有所了解，对于文章中涉及的事物有更好的认识。从而有效提高学生对于文章的理解能力，提高英语教学效率。

例如，在学习小学英语三年级下册第四单元的《Do you like pears》的时候，教师应该利用思维导图来帮助学生构建文章的知识框架，使学生对于短文的内容有更好的了解。文章主题是“Pears”，但是文章还涉及到了“Oranges”和“peaches”，教师可以通过三种水平构建思维导图，从而有效串联起文章的发展脉络。通过这样的方式，学生对于短文涉及到的内容会有更加准确的理解。同时学生可以利用思维导图构建起自己大脑中的文章知识框架，从而更好地理解短文中的內容，提高学生的综合理解能力。

三、利用思维导图开展写作教学，帮助学生构建文章框架

对于小学生来说，英文写作是一件非常困难的事情。因为学生的汉语写作水平不高，接触的时间比较短，所以在写英文作文的时候，就会更加没有思路，从而严重影响写作学习的有效性。这个时候，教师应该通过利用思维导图，帮助学生构建英文写作的基本框架，帮助学生树立写作的思路。从而使学生能够针对一个话题，从不同的方面开展写作，保证自身写作综合能力的提升。

例如，在写主题为“Father”的时候，教师可以利用思维导图来展示写作中可以写的方面。通过Where，What，When和How作为分支引导，使学生在写作的时候能够认识到，可以写出爸爸的职业、爸爸工作的地方、爸爸上班的时间以及爸爸具体的工作方式等。在思维导图的引导下，学生会有更加清晰的写作思路，对于提高学生英语写作水平有着重要作用。

四、利用思维导图，开展小组合作学习

在小学英语教学过程中，教师还可以利用思维导图组织学生开展合作学习。使学生在合作学习模式下，能够更加有效地掌握英语知识，提高英语学习效率，提升学生英语综合水平。例如在学习《What is in your schoolbag？》的时候，教师可以组织学生进行小组合作学习，利用思维导图展示书包中的物品。通过不同样式的思维导图，使学生能够接触更多的英语单词，在表达的时候有效锻炼学生的口语，起到很好的教学效果。

五、结语

综上所述，在小学英语教学过程中应用思维导图，可以使英语知识的色彩化程度大大提高，可以给学生很好的视觉感受，使学生更加有效地记忆英语知识。在思维导图的帮助下，学生可以有效开展自主学习，积极主动参与到英语知识的探索过程中，对于提高学生英语学习效率，培养学生自主学习能力和意识有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师应该注重结合教学内容和学生实际情况，有效结合思维导图和英语教学，切实提高英语教学效率，提高学生的英语综合能力。

参考文献：

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