高职院校朋辈互助育人模式研究

苏浩

摘 要：高职院校学生心理发展水平与特点，使得学生管理工作遇到很大的阻力与压力，如果能够充分利用好“朋辈”的影响，必将事半功倍。朋辈互助育人模式是一个持续性、连续性的教育过程，建构了一套系统化的思想政治教育，对学生的思想道德品质形成长期的浸润影响。广大学生在自助之余，形成帮助他人，回馈学校、回馈社会的良好氛围，促使学生在帮助他人中得到快乐的成长。

关键词：高职院校；学生管理；朋辈互助；育人模式

中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）09-0202-02

一、朋辈互助育人的概念与内涵

朋辈教育（Peer Education）的概念起源于心理健康教育的实践。20世纪六、七十年代，美国薇兰德（Vriend）的研究报告成为朋辈心理咨询领域的首篇论文。1981年，马歇尔夫（Marchev）把朋辈心理咨询（Peer Counseling）定义为“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。

行为学研究认为如果信息的传递者和接收者有着相同相近的经历，面对共同的问题，接收者心理上更容易接受传递的信息，导致接收者的态度、信念和行为发生相应的改变。①朋辈互助成长育人，以打造学生的职业发展能力和提升学生的职业素养为重点，推行“以同龄人示范同龄人，以身边人影响身边人”的教育理念，以“互助互育，携手成长”为发展目标，发挥大学生的主观主动性，引导他们进行自我教育与他人教育。

二、高职院校朋辈互助育人模式的必要性

（一）高职学校学生管理队伍现状

目前高职院校存在着辅导员紧缺，辅导员队伍素质偏低，以及辅导员自身能力不足的现状，造成高职院校学生管理工作无法做到精品化、品牌化、特色化。这种客观现状导致高职院校学生育人队伍没有能力做到“学生的全员成长、学生的全面成才、学生的持续化发展”。朋辈互助育人模式可以缓解高职院校辅导员紧缺的不足，充分利用在校大学生对低年级学生学习、生活、心理上的引导，通过情感的浸染与牵引，实现学生思想、性格、品德上的育人成果，克服辅导员没有精力开展全员德育的弊端。

（二）高职院校学生自身的特点

互联网在信息化教育中是一把“雙刃剑”，在丰富教育手段、更新教育工具的同时，给学生带来负面的功能。高职院校学生自制能力较差，容易沉浸于虚拟网络社交，而忽略实体社交。思想政治教育是主体双方交往的结果，缺少了交流，教育效果必将大打折扣。

在高考这个制度下，高职院校的学生是智育竞争的失败者，自我效能感偏低。进入高职院校后，由于对学校和自我的不认同，很容易出现认知自我的偏差，处理不好理想与现实、个体与集体之间的关系，导致理想信仰的缺失、人生目标的偏移、发展方向的模糊。

三、朋辈互助育人模式依靠的主体

（一）以朋辈辅导员（班助）为依托，朋辈互助始于同辈

朋辈辅导员（班助）既是辅导员、班主任的得力帮手，又是新生始业教育的领路人。迎新生工作是开展朋辈互助的很好平台，是学长学姐给新生的第一印象，也是可能影响他们的一个很好的机会。所以，高年级学生要积极做好迎新生的志愿服务工作，用自己的一言一行影响新生。新生通过朋辈辅导员的讲述，了解学校的历史与现状，认识自己所学专业的课程内容与就业情况。朋辈辅导员不仅要在事务性工作上帮助新生，还要在人生观、价值观上引导新生，以身作则、感染新生，帮助新生提高思想政治素质，形成优秀的道德品质，养成良好的生活习惯，树立正确的人生目标和就业观念，促进高职学生的全面发展。

（二）以学生精英骨干为育人主体，朋辈互助引领思想

人们的情感体验对人的主观意识具有重要的制约作用，可以是人的情感世界发生质的变化，生成出新质内容，产生出新质思想。其他成员容易受到特别是核心人物的影响，久而久之，耳濡目染，心向深牵，不觉地转化为信仰的内容，重新领悟生命的内涵。

学生党员是学校中表现优异的学生代表，他们是德智体美劳全面发展的标杆，对普通学生有着榜样示范作用，他们的言行举行能够影响周围的同学。做好学生党员的思想政治教育，能起到以点带面的作用。经常性开展学生党员的自我培训、学生党员座谈会，提升学生党员的工作能力。学生党员经常在班级和寝室能了解到朋辈同学的思想、学习、生活等方面的情况，尽力帮助解决实际困难，起到朋辈示范作用和先锋模范作用。

（三）以校友言传身教为榜样，朋辈互助薪火相传

利用校友返校的机会，充分发动每一位学生参与到校友文化育人活动当中，让学生真正理解校友返校的真正内涵，在倾听中寻找榜样，在交流中体味工作的艰辛，感受优秀校友的成长轨迹，了解了行业发展现状，明确职业发展方向，为自己的生涯规划重新制定目标。除了校友返校活动，还设立了校友讲坛，定期邀请杰出校友返校讲说，让朋辈互助教育成长更加有延伸性和拓展性。通过想、一系列手段，让在校生充分感受成功者就在我们身边，成功其实很近。学生通过这些活动，思想受到很大的洗礼，心里也产生了很大的变化，帮助学生重塑信心，明确目标。

四、高职院校朋辈互助育人模式的意义

（一）开创了“他助-互助-自助”的学生成长模式

朋辈互助育人模式整合了高校学生主体力量，深入发掘学生自我教育的力量，对高校学生思想政治教育模式具有创新意义。在发挥学生育人者作用的时候，实现了他育的主动性、时效性，拓宽新生始业教育途径，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，践行了积极向上的世界观、人生观和价值观，弘扬了社会主义核心价值观，真正做到“内化于心、外化于行”。对于低年级学生来讲，他们更乐于向师兄、师姐讨经验、寻帮助，能够使问题得到及时全面的解决；对高年级同学来说，可以在通过帮助别人的过程中正确认识自己，提高自信心。

（二）开辟了思想政治教育新阵地

当前大学生思想政治教育主要阵地局限于班级、党团学以及社团组织等学生组织，重在对学生进行说教型、填鸭式灌输，教育形式较为单一，不易为学生接受。高职院校朋辈互助育人模式贴近生活、贴近实际、贴近师生，教育效果好。学生工作有了强大的依托力量，便可以举全校之力开展各项学生工作，使得学生工作得以有条不紊、井井有序、事半功倍地开展。将学生纳入到学生工作的管理与指导体系之中，实现育人过程的传递与传承，每个学生既是助人者，又是自助者，辅导员不仅有了得力的帮手，而且学生也得到锻炼，能力得到提高。朋辈互助育人改变传统思想政治教育的缺陷，使得思政教育更容易让学生接受与认可，教育的结果也不再是短暂的、场景性的，而是内化性、延伸性、持续性的结果

（三）促进高职学生的全面发展

当前高职院校学生培养模式存在着重视专业技能、忽视人文素养，重视职业所需、忽视学生全面发展的误区，教育理念的片面化、分裂化使得人才培养失去了“教育”的本真。高职院校以市场所需作为培养学生的方向，而没有考虑到高职院校不只是培养生产流水线的操作工，还是一个教会学生学会做人、学会做好人的教育场所，如果失去了“育人”理念，那么培养出的高职学生只是有技术、无才得的人，对学生全面发展也是极为不利的。

朋辈互助育人模式是思想政治教育生活化、课程化的统一，涵盖了学生的专业学习、校园活动、人际交往、品德优化的全方位，是“全员育人、全方位育人、全过程育人”的育人形式。朋辈互助人育人模式的深度与广度，决定了在培养学生的理念上秉承着全面发展、健康成才的教育理想，使得高职学生不仅专业知识扎实、专业技能精通，而且综合素养较高，多才多艺，入职后的发展动力更加强劲、持续性更好。

注释：

①许占鲁.独立学院党员培养的朋辈模式研究[J].中国石油大学胜利学院学报，2010（04）.

參考文献：

[1]李辉，杨婉秋，张满堂.学校朋辈互助员的选拔、培训与评估[J].云南电大学报，2007（01）.

[2]许占鲁.论朋辈教育制度在大学新生适应性教育中的实践[J].江西教育学院学报（社会科学版），2009（10）.

[3]王永会，秦洁，鲍智扉.浅析朋辈辅导员在思想政治教育中的作用[J].北京电子科技学院学报，2009（09）.

[4]谭春芳.高校朋辈心理辅导探析[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009（03）.