试论如何提高高中生自主学习数学的能力

夏壮翔 朱俊生

(江苏省宜兴市张渚高级中学，江苏 宜兴 214231)

试论如何提高高中生自主学习数学的能力

夏壮翔 朱俊生

(江苏省宜兴市张渚高级中学，江苏 宜兴 214231)

2016年9月，随着我国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学的召开，争议了较长一段时间的核心素养培养内容终于敲定，其中最为重要的一项就是促使学生自主发展，当然这就包含了学生自主学习能力的培养要求，因此，在高中数学教学实践中，发展学生自主学习能力意义重大.

高中数学；自主学习；教学实践

在高中数学教学中，培养学生自主学习能力不仅是为了满足核心素养的要求，更重要的是促使学生树立终身学习意识，具备终身学习的能力.在信息更替速度如此迅猛的今天，如果在学习上落后了，那么将步步落后，从而最终成为时代的牺牲品.因此，为了避免这样的事情发生，在数学实践中，我们应当利用数学带来的教学优势，积极发展学生自学能力，让学生成为学习的赢家、生活的赢家和人生的赢家.

一、制定自主学习计划

教导学生制定出详细、合理的自主学习计划，是培养高中生数学自主学习能力的基础.有了科学的学习计划，学生才能清楚自身的学习目标，进而为了达到最终的学习目标而努力奋斗.这就好比两人比赛长跑，首先应当确定好一个公认的终点一样，否则盲目的学习只能是空耗人生，浪费学习时间.目标的制定，应当遵循科学、合理的原则，比如，前期学习基础不好，那么就应当先制定一个小的学习计划，规定自己在多长时间内达到这一小目标，而在学生基础稍显扎实后，便可以往大一点的目标进发，又或者给自己在实施自主学习的过程中增加一些难度，比如，在下一个学期应当达到什么样的学习效果，如何才能更快、更准确的完成自己制定的学习计划等，良好的自主学习计划是实施自主学习的基础，唯有确定好学习计划，才能为学生的学习成果保驾护航，否则难谈自主学习质量.

二、激发自主学习兴趣

自主学习数学，是个人约束、自控、自律的一种行为体现，而要想让学生在主观观念上约束好自己的学习行为，教师可以从心理学的角度出发，激发高中生学习数学的兴趣，从而让学生自主沉浸在数学知识的海洋中.为此，教师应当多阅读一些有关心理学的书籍，积极从以往的教学工作经验中，找寻有效的方法.

三、指导自主学习方法

首先，是自主预习和复习的方法.这两个过程其实完全可以被视为一个学习过程，因为它们的实践步骤几乎密不可分.古语有云“温故而知新，可以为师矣”，可见预习和复习的重要性.教师可以教导学生在回家或者其他课后时间，仔细回顾教师在课堂上讲解的数学知识点，然后在理解的基础上，预习下一节课的数学内容，将教材中自己不理解的部分理论或者数学公式的推导等标记出来，留到课堂上积极向教师请教.其次，是对习题和例题的整理方法.数学是一门注重解题的科目，为了让高中生掌握较为全面的解题技巧，教师应当教导学生时常整理和归纳曾经做过的习题和例题，制定错题册，从而从以往的解题错误中找到可以借鉴的经验和教训，提升自主解题能力.

四、培养自主学习习惯

任何能力的培养都需要有一定的时间作为基础，水滴方能石穿，只要学生坚定自己的学习信念，在长期的实践中养成良好的自主学习习惯，那么假以时日，高中生必然会在数学学习中体会到学习的成功和乐趣.但是这一习惯的养成是一个艰难的过程，在实践中，部分学生由于自控能力较弱，容易受到各种外界因素的影响，以至半途而废，而再想继续完成自主学习计划，回到以往的学习水平，势必还要浪费一段时间，可以说，这是一个炼心的过程.为了帮助学生克服自主学习中的这一心理障碍，教师可以首先向学生申明在如今时代下，树立终身学习意识，具备自主学习能力的重要性，其次，在课堂学习中，多为学生制造一些磨难，锻炼学生坚韧不拔、拼搏进取、永不放弃的精神和品质，从而为培养学生良好的数学自主学习习惯奠定坚实的心理基础.最后，还应当加强对学生自主学习的监督，如此，方能在学生自我约束和教师及时督促的前提下，培养学生良好的自主学习习惯.

概言之，从发展中国学生核心素养的教学观念看，培养高中生良好的数学自主学习能力，促使学生树立终身学习意识，意义重大.为了实现这一目的，教师可以积极，制定自主学习计划；激发自主学习兴趣；指导自主学习方法；培养自主学习习惯四方面入手，提高高中生自主学习能力，优化高中数学课堂教学，促进高中生真正实现全面发展，为我国现代化经济建设输送大批具有综合素质和能力的人才.

[1]高金花. 培养高中生数学自主学习能力的“三环节”教学设计研究[D].重庆师范大学,2012.

[2]赵艳. 学案制教学模式下高中生数学自主学习现状调查及对策探讨[D].重庆师范大学,2012.

[3]何威. 高中生数学自主学习现状的调查与策略探究[D].华中师范大学,2011.

[4]钟发桥. 基于提高高中生自主学习能力的班主任校本培训研究[D].广西师范大学,2011.

[责任编辑：杨惠民]

2017-05-01

夏壮翔(1987.03- )， 男，江苏淮安，中学二级，硕士研究生，研究方向：高中数学教学. 朱俊生(1989.11- )， 男，江苏镇江，中学二级，硕士研究生，研究方向：高中数学教学.

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