优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法

周小清

(浙江省江山市滨江高级中学，浙江 江山 324102)

优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法

周小清

(浙江省江山市滨江高级中学，浙江 江山 324102)

现代化的教育方式正在不断的发展，同时因为当前网络技术的高速发展，使得当今教学过程当中产生了一种新型的教学方式，那就是微课堂教学方法.这种教学方法能有效地促进学生积极地参与到教学活动当中，而且能够不断地促进教师整体水平的提升.对此主要分析优化高中化学微课堂的有效教学的策略和方法，希望内容能够为相关教学领域提供可行的参考.

高中化学；微课堂；教学有效性

微课堂就是在计算机网络背景之下产生的一种全新的教学模式，这种方式可以通过简短的视频，有效地提高教学的水平，也在很大程度上促进了学生对学习的兴趣.

1.微课堂在高中化学教学当中的可行性

近年来随着移动通信技术和移动终端技术的快速发展，信息技术领域也在不断进步，人们迎来“全媒体时代”，每个人作为信息接收者也可以成为信息制造者，这些为微课堂的应用和开发提供技术支持.学生的视觉停留时间一般只有5分钟，最长不超过8分钟，所以将课堂上的难点和重点问题以片段的形式传送给学生具有较大的教学价值，微课堂的这种特点也有利于提高学生学习的效率.

2.优化高中化学微课堂的有效教学策略和方法

(1)重视教学的导入，激发学生学习的兴趣

高中化学教师应该围绕教学的主题设计，选择独特新颖，而且具有趣味性的导入方式，能够为微课堂教学打下坚实的基础.比如说，高中的化学教师在进行金属腐蚀和防护讲解的时候，通过利用视频的方式对学生展示现实生活当中存在的金属腐蚀的现象：轮船的腐蚀、钥匙的腐蚀、机器设备的腐蚀、厨房金属用具的腐蚀等等，同时使学生能够明确金属的腐蚀可能会为人类产生的一些危害以及对人们正常生活产生的影响，这样学生在观看视频的过程当中就很容易被金属腐蚀的后果所震撼，那么自然也就会对金属的防护方法充满了探究的欲望.这种导入的方式形象直观，能够使学生对教学内容有直观的认识和了解，同时也摆脱了传统的教学过程当中，教师单纯枯燥乏味的讲述，可以提升学生感受化学的趣味性，激发学生学习的兴趣.

(2)强化师生互动，引导学生进行思考

在微课堂教学过程当中，教师始终要坚持以学生为主体的原则，对整个教学过程的教学情境进行设想，并且将视频作为主要媒介，这样能够加强学生与教师之间的互动和交流，并且促使学生与学生之间进行主观的思考，这样在很大程度上就能够帮助学生进行答疑解惑，还能够建立良好的师生关系，在教学过程中营造出一个圆满的课堂氛围，能够使学生乐于学习，善于学习.

(3)结合传统教学方法进行优势互补

在进行高中化学的微课堂教学的时候不能够完全的采用微课堂取代传统的教学方法，这两种教学方法需要互相的弥补.因此在高中的化学教学当中，教师需要将微课堂的教学和传统教学进行有机的结合，以便于实现两者之间的优势互补，这样才能有效地促进并提升教学的质量，使学生的学习效率大大提升.例如，在进行微课堂教学的时候，因为教学时间相对较短，但是仍然需要板书对教学内容进行总结，以便于能够起到提纲要领的作用.因此高中化学教师需要合理的对板书进行设计，并且通过微课堂对教学重点进行呈现，用板书和微课堂结合的方式对教学的内容进行进一步的确定，这样相互互补的方式就能够有效地促进高中微课堂在具体教学当中的作用.

笔者认为高中的化学知识点较多而且分散，如果单纯的用传统的教学方式进行教学，那么学生理解的和掌握的知识就会多而不精.因此为了使学生更好地弄清化学的本质，更好地吸收化学知识，将微课堂有效地应用到教学当中是十分必要的，这样才能够促进学生对化学知识更好的理解.

[1]韩延辉.微课堂的建设研究与思考[J].教育信息技术,2014,05(11):715-716.

[2]吉标.“微课堂”教研模式的特点[J].课程教材教学研究(小教研究):2014,04(01):17-18.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)24-0074-01

2017-06-01

周小清(1981.10-)，男，江西抚州，一级教师，大学本科，从事普通高中化学微课程的开发与应用模式研究.