初中化学中的实验教学研究

张晓丽

(江苏省如皋丁堰初级中学,江苏 如皋 226520)

初中化学中的实验教学研究

张晓丽

(江苏省如皋丁堰初级中学,江苏 如皋 226520)

化学是一门特殊的课程，课堂实验是它神奇魅力的最直观展现，通过实验教学，学生各方面能力的培养和提高都不是仅仅理论教学能媲美的.但是如今的初中化学实验教学中总是有这样那样的一些问题，会给本就处在升学压力中的初三学子带来一定的负面影响，降低了初中化学的学习效率.本文针对实验教学中面临的一些问题，探讨在实际教学过程中所能采取的一系列提高实验教学效率的措施.

初中化学；实验操作；教学研究

初中化学由于刚刚入门其难度并不高，在授课中融入直观明了的实验能让学生的化学学习事半功倍，还能培养他们科学严谨的学习态度、提高学习积极性、发挥主观能动性等；若是实验教学缺失，那学生对于实验经过和结果基本都是死记硬背，并不是真正的理解，更不用说提高学生的综合能力.因此在教学过程中，教师要注重合理运用化学实验.

1.真实实验有效教学

化学课程开设于九年级，这是初中阶段的最后一年，此时学生承受着中考的升学压力，要在这个时期接触一门全新的课程无疑是一种挑战；对于教师来说，要在短短一年内教完两册课本并留出足够的复习时间，同样是个艰难的任务.教学时间的紧张和课程内容的繁重之间的冲突让很多老师不得不弱化实验部分，着重于理论知识的讲解，学生的实验学习往往就变成了单调地背实验经过和结果，还有一种情况是教师过于依赖多媒体技术，由于现场做实验过程繁琐而且座位靠后的学生并不能很清楚地看见实验过程，教师索性选择播放实验视频，殊不知这样轻松的方法确实在损害学生实验学习的权利.虽然是为教学时间所迫，但是这些“弄虚作假”的实验教学几乎没有什么意义，学生一没有真正理解，二觉得化学不过是死记硬背的无聊课程，对他们能力的培养和今后的学习道路都会带来不少负面影响.因此，教师必须树立正确的化学实验观，引导学生在真正的实验中认识并理解神奇的化学世界，培养严谨的实验态度和科学的探究能力.

2.趣味教学吸引学生兴趣

趣味性的教学能够引起学生最大的兴趣，尤其是这样一门在巨大压力中新开设的课程更是需要兴趣的支撑.要在化学实验中加入趣味性其实不是一件难事，关键在于教师是否能更新自身教学观，做到课堂以学生为主教师为辅的观念转变，让学生自发地参与进实验过程，引导他们进行思考和探究.

除了趣味性实验小组合作学习也具有另一种形式的趣味，是一种益智性趣味.教师合理分配学生组成小组，使得组内互异，组间水平均衡，这样就能形成竞争的趣味.组内学生间各有所长各有所短，他们在发言和讨论的时候也是一个博采众长、反思自省、不断完善和进步的过程，小组之间的较量会让这个年龄阶段的学生产生胜负意识，强烈的好胜心会让他们对于自身表现更加重视，在学习上会变得更加主动和积极.

3.家庭小实验弥补实验缺失

学校设备的不足是实验教学中难以克服的一点，针对这种情况利用简易道具做实验不失为一个好办法，由于其材料贴近简易可寻、品类多样而更富趣味和生活魅力.比如每家每户都有的鸡蛋和白醋可以制作无壳鸡蛋，只需将鸡蛋洗净擦干放入白醋中，一段时间后观察到鸡蛋壳表面有气泡产生，静置24个小时以上就可以得到一个无壳鸡蛋了，这个实验简单有趣但有坚实的理论知识支撑着：鸡蛋壳中的碳酸钙和白醋中的醋酸产生反应形成二氧化碳也就是气泡产生的原因，而随着时间的加持，碳酸钙全部和醋酸反应掉了，就只剩一张鸡蛋壳里的薄膜也就形成无壳鸡蛋了.

实验教学在初中化学乃至整个化学教学中都有重要作用，有挑战才有进步，尽管初三阶段课业繁重，但教师还是要在这个飞速发展的时代找到最合适的教学方法让学生更有效地、更快乐的学习化学，做到既积累了理论知识又培养了学习能力，打好化学入门基础，为今后进一步的化学学习做铺垫.

[1]姚占军.刍议初中化学实验教学艺术[J].江苏教育学院学报(自然科学),2013(04):29.

[2]曾玉琴,李松.几个初中化学家庭小实验的教学解析[J].科教文汇，2012(12).

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1008-0333(2017)23-0097-01

2017-06-01

张晓丽(1976.11-)，女，江苏省如皋市，本科，化学一级,从事初中化学教学.

[责任编辑李璟]