我的初中数学课堂教学反思

吴明辉

(安徽省颍上县五十铺乡中心学校,安徽 阜阳 236219)

我的初中数学课堂教学反思

吴明辉

(安徽省颍上县五十铺乡中心学校,安徽 阜阳 236219)

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，课堂教学中的反思对自己的专业成长尤为重要，就九年级的数学教学谈谈课堂教学中的反思的意义、内容、类别.

反思；成长；初中数学

从1995年毕业至今，从事数学教学已近20个年头.三年一个循环，每一循环的教学有着每种不同的感受，在教学过程中不断反思，不断总结，记录教与学的感受，以及存在的问题、成功的经验与好的做法，从而奠定了新一轮教学的基础，完善了教学思路，提炼了教学经验，形成了个人教学风格与教学模式.下面就九年级的数学教学谈谈课堂教学过程中如何写反思.

一、教学反思的意义

美国教育学家萧恩曾经指出：“经验+反思=专业成长.”教学反思是教师成长的必要条件和有效途径，为适应教学的需要，要不断反思教学理念并对其加以更新，反思当前教育教学中的问题，通过不断地自我反思，在成长中获得实践性知识与智慧.

二、教学反思的内容

1.反思目标.教学目标是教学的核心，更是教育之本质，目标要明确具体，要符合学生实际，具有针对性，要有定向性与层次性，不同个体要有不同的目标，不同的学习过程要有不同的目标.1)反思历年初三数学教学，充分了解每一届学生的特点与学生学习实际，确定新一轮教学目标：第一轮系统掌握基础知识与解题常规，以基础知识的巩固、归纳、总结为重点；第二轮以知识的运用、题型分析为重点，训练解题速度与技巧；第三轮以发现问题解决问题为重点，培养学生的应考能力，以及考生心理素质的培养.2)不同层次学生的学习目标是：A.独立完成规定作业，完成率达100﹪，并有开拓性，全面正确掌握各单元知识，作好学习笔记；B.能独立完成规定作业，作业完成率达80%，全面正确掌握各单元知识，作好学习笔记；C.作业能基本完成，部分在提示后可以完成，完成率达60%，能了解各单元知识，作好学习笔记；D.在听课后能完成部分作业，以听懂为主，记下基础知识与基本题型，提高学习兴趣，重点做好学习目的教育，核心做好情感态度价值观的培养.3)另外根据历年的教学实际，在不断反思与总结的基础上，精心设置每课时的教学目标、教学思路、教学重点与难点.

2.反思教案.教案是课堂教学过程的剧本，要想达到高质量的课堂教学效果，教案的质量尤为重要.每年担任初三数学教学，但每年的教学目标、教案设计、教学方法都有明显不同：在三角函数一章曾采用以下几种方法：一课时讲完三个概念；用一个课时讲正弦与余弦，第二课时讲正切与三角函数；正切、坡度一个课时，正弦、余弦与三角函数一个课时.在二次函数的教学中调整教材的结构、顺序，按二次函数、图象与性质、应用三个主题进行.在四个二次的教学中，以二次三项式为核心、二次函数为重点.

3.反思学生.全面了解学生，反思学生的学习过程与成长过程.这就要求我们关注每一个学生，关注每一个学生的闪光点，特别是学困生；及时了解每个学生的学习状态，了解他们在学习与生活中存在的问题，帮助他们克服各种困难，端正学习态度，树立学习信心；在教学过程中会遇到各式各样突发性问题，随时调整教学思路与教学方法，形成灵活多样的教学模式，用适当的肢体语言，改变语音、语速，通过讲笑话、故事、心理暗示等多种方式，及时提出问题让他们回答.反思学生的基础与可接收性，就知道自己该如何教，如何去设计，从而做到以“学”定“教”，更大限度提高教学质量.

三、反思的类别

1.自我学习反思.学会反思：通过看书学习，听课交流，进修研修，系统学习反思知识，学会反思方法；反思后发现自己的不足，应有目的性进行专业学习，寻求解决某个问题的方法；养成反思与记录的习惯；多想，多问几个为什么，这样教行吗？学生能听懂吗？目标设计合理吗？对比反思：作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是名教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，想一想自己应该如何？这一节课自己又如何上？

2.总结反思.总结的前提是反思，反思后得到总结，不断反思，不断总结，从而达到不断提高.在二次函数图象与性质的教学中，基础知识部分，重点通过a、b、c、h、k的作用来进行，利用口诀记住性质，应用问题分为三个部分：待定系数法、四个二次、求最值.用二次函数解决实际问题分为八个基本环节：1)根据条件确定线形.2)建立平面直角坐标系.3)根据特殊点的坐标，设函数解析式(或利用所给条件直接确定函数解析式).4)用待定系数法求函数解析式.5)配成顶点式，确定三要素.6)画出抛物线(或直接用二次函数的性质).7)确定函数的最值.8)回答实际问题.在学完相似的性质后总结得出：角/角=k0，线/线=k1，面/面=k2.解直角三角形几种基本题型，通过两块三角板，以不同的摆放位置可以解决相应各类应用.通过几十年来的摸索，总结出填空题答题要求；选择题答题技巧；综合题解题思路；适应中考“六要素”，有效训练学生的心理素质，提高学生应考能力.

3.学生反思.现代学生的能力教育胜于书本知识的教育，在教学过程中更多的教会学生做人，掌握学习方法，引导学生情商的发展.学会反思，在反思中可知何可为，何不可为；学会调整，让自己适应社会，适应自然，适应自身的需要；在反思与总结中找到一条适应自己的学习方法；反思后要随时记录下自己的感想、感受与灵感，及时做出总结，并提出下一步如何，若能坚持定会大有益处，更有利于自己的成长.

[1]王淑清,柳丽红著.数学教学研究与实践[M].太原：山西科学技术出版社.

[2]郅庭瑾著.为思维而教[M].北京：教育科学出版社.

[3]金美福著.教师自主发展论[M].北京：教育科学出版社.

G632

A

1008-0333(2017)23-0004-02

2017-07-01

吴明辉(1974.8-)，男，安徽颍上人，中教高级教师，本科，研究方向：初中数学教学

[责任编辑李克柏]