高中生物无丝分裂学习中的常见误区

湖北省宜昌市夷陵中学(443000)

余江华●



高中生物无丝分裂学习中的常见误区

湖北省宜昌市夷陵中学(443000)

余江华●

本文以高中生物学识中无丝分裂知识为切入点，就学生在学习知识概念中的常见误区与实际正确含义，做细致的探讨研究，期望为消除高中学生学习时的误区问题，帮助其正确理解认知无丝分裂相关知识内容，提供有益的参考.

高中生物；无丝分裂；常见误区

无丝分裂是高中生物知识体系中细胞增殖一节中的知识点，其与有丝分裂、减数分裂共同构成细胞增殖的三类主要方式.但在该知识章节中有丝分裂与减数分裂是教学的重难点知识，而无丝分裂的教材内容相对较少，仅在介绍细胞分裂时部分提到其基础概念，不利于高中学生的学习认知与掌握造，学生在理解时较容易产生理解误区与偏差，进而影响其生物认知水平与学习成绩.因此笔者以高中生物中的无丝分裂相关知识为研究出发点，对其学习中的常见误区与正确概念的纠正，进行详细的探究分析.

一、无丝分裂的分裂方式认知误区

因生物教材对无丝分裂的概念讲解不全面等原因，学生在学习时往往认为无丝分裂就仅是一种在分裂过程中没有纺锤丝，并且核仁与核膜不会发生变化的细胞增殖分裂形式，缺少对无丝分裂具体分裂类型的认知，产生无丝分裂仅有一种基本方式的理解误区.而实际上无丝分裂的方式主要有四种类型：缢裂、碎裂、芽裂与劈裂，而且四类无丝分裂方式在同一细胞组织中也可同时存在与发生.其中缢裂指的是细胞核先行延长增长，进而从细胞核的中部向内凹陷，并分裂生成两个细胞核，之后整个细胞从其细胞核中间的分裂位置开始做缢裂，进而分裂为两个细胞部分形成两个新的子细胞，生物环境中再生肝细胞与蛙红细胞的分裂就属于缢裂式无丝分裂.

而碎裂则是细胞核仁先出现破裂反应，进而造成细胞核的破裂，各个碎裂的核仁细胞部分即为新的子细胞细胞核中心，使得各个碎裂的细胞核新生成子细胞.如自然界中百合科植物里鳞茎细胞的分裂作用即为碎裂式无丝分裂.

芽裂则是在细胞核中某一端新生成一芽，该新芽含有细胞核所延伸出的新核仁，因此该核芽之后就会形成一个子细胞核，进而发展为新的子细胞.而芽裂作用发生时细胞本身一般尚未出现分裂现象，比如酵母的无丝分裂即为此类型.

劈裂则会在细胞核中部位置先产生一道细小的裂缝，之后该裂缝会逐渐将细胞核均匀地分裂为两等份，之后两个分裂的细胞核部分就会逐步相离，最终由分裂的细胞核部分形成两个新的子细胞.

比如在讲解细胞的增值分裂知识时，教师就应侧重于对各类细胞增殖分裂过程的教授与区分，令学生深刻掌握到诸如再生干细胞特殊的缢裂形式等知识点，树立再生干细胞分裂形式为缢裂式无丝分裂的认知基础，并了解各类分类方式之间的区别、差异和所代表的细胞种类.进而在今后的习题测试中遇到相关知识考查，能快速依照再生干细胞的无丝分裂方式做思考求解，避免因此类细胞分裂方式的混淆造成学习误区与解题错误.

二、无丝分裂发生生物体部位的学习误区

高中学生在学习无丝分裂作用时，容易将其与有丝分裂等细胞增殖分裂方式相混淆，比如对于无丝分裂所发生的具体生物体部位问题上，学生就容易套用其他细胞分裂方式的知识经验，产生无丝分裂发生于所有生物体细胞中，或是仅发生在所有生物体病态、衰老细胞中的认知误区.而实际上无丝分裂在不同类别的生物体中，所发生的细胞种类也不尽相同.在植物体中，无丝分裂的发生均有普遍性，即在各类植物细胞及其部位中均会发生无丝分裂.无论是常态或病态、衰老细胞，还是植物器官中各表皮、薄膜与根尖细胞部位均会发生无丝分裂现象.

而在动物体中，无丝分裂则主要发生于各类病态、衰老与不健康的部位细胞中.例如动物的肝硬化性肝癌细胞、乳腺上皮细胞、围心腔上皮细胞、肾上腺皮质细胞等，或是高等动物体内的填充组织与肌肉组织细胞，以及原生生物中间日疟原虫与酵母菌均会发生无丝分裂现象.

比如某题关于无丝分裂叙述错误的是( ).

A.低等生物细胞特有的分裂方式

B.存在遗传物质的复制过程

C.分裂过程中不出现纺锤丝

D.分裂过程中不出现染色体的变化

学生就可依据对无丝分裂概念与作用过程的认知掌握，得到无丝分裂进程中不出现纺锤丝与染色体，且存在遗传物质复制过程的结论.同时教师也应在教学中积极、细致地为学生讲解无丝分裂发生生物体部位的相关学识.令学生掌握到无丝分裂在植物与动物生物体中的不同发生部位，进而知道其分裂方式并不是低等生物细胞所特有的，因此选出答案A，避免了学习误区的发生.

高中生物学习无丝分裂知识时容易产生的认知误区与偏差较多，一旦学生没有细致、透彻地掌握到无丝分裂相关知识内容，就会影响其对细胞增殖分裂知识的整体认知理解水平，并且降低学生的生物测试准确率影响其成绩.因此需要学生在学习中及时纠正其误区，将理解问题做及时更正与解决，帮推动学生生物知识基础与学习能力的进步提升.

[1]韩萍.刍议高中生物教学中合作学习方式常见的误区[J].理科考试研究,2015,21:81.

[2]邹光萍,张泰军.浅析高中生物教材中的无丝分裂[J].中学生物教学,2010,Z1:38-39.

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