启发式教学方法在高中生物教学中的应用

浙江省台州市天台平桥中学(317200)

王 静●



启发式教学方法在高中生物教学中的应用

浙江省台州市天台平桥中学(317200)

王 静●

高中生物教师应用启发式教学方法对学生进行教学，能够对学生求知欲进行激发，并且使学生能够对教师讲授的内容进行更多的思考，对学生个性发展方面具有一定的积极影响.本文对启发式教学方法在高中生物教学中的应用进行分析，对启发式教学方法的应用原则进行阐述，希望为高中生物教学工作的开展提供一定可供参考的建议.

启发式教学方法；高中生物教学；应用

高中生物教师对学生进行教学时，需要对高中生实际情况进行考虑，对启发式教学方法进行科学合理的应用，进而对学生对生物学科知识的学习兴趣进行激发，对高中生物教学质量及效率进行改善.本文对启发式教学方法应用方面的工作进行分析，对启发式教学方法的提高策略进行阐述，希望我国广大一线高中生物教师可以借鉴文中观点对己身工作进行调整，促进高中学生生物成绩的提升.

一、启发式教学方法的应用原则分析

为了使启发式教学方法更好的发挥作用，对高中生物教学效率及质量进行提升，需要遵循以下几方面原则：其一，独立思考原则.在教学过程中教师需要引导学生进行独立思考，使学生更好的将教材中的知识消化吸收，教师可通过生物课本中的知识吸引学生注意力，在引导其不断思考的同时对其解决问题的能力进行锻炼.其二，自主原则.教师需要对传统机械灌输式教学方法进行调整，通过对学生自主学习方面的正确引导提高学生对生物知识的学习积极性.其三，发散思维原则.教师可以将生活实际方面的内容和启发式教学相联系，进而使学生做到举一反三，对问题进行更好的解决.

二、启发式教学方法的应用方法

1.对实验教学进行有效利用

高中生物教师应用启发式教学方法对学生进行教学时，可以通过直观的实践教学对其进行辅助，进而使启发式教学方法更好的发挥作用.生物学科需要对生命迹象、生命活动规律一类的内容进行研究，具有较强的实验性，教师可以对生物实验的作用和价值进行最大限度的发挥，辅助启发式教学使学生对知识产生更多直观的理解和认知.以《细胞的基本结构》相关内容的教学工作为例进行分析：教师将学生带进实验室进行实验，通过高倍显微镜观察几种细胞，教师在实验室内对学生进行启发和引导，帮助学生回忆显微镜的使用要点，为学生提供洋葱及其他植物，让学生对洋葱表皮细胞及叶肉细胞进行观察.在显微镜下学生对植物细胞基本结构进行直观的观察，之后教师要求学生就细胞基本结构方面的问题进行讨论，进而对细胞膜、细胞器、细胞核等方面知识产生更多理解.通过启发式的实验教学，学生对知识点的记忆更深，同时教师可对学生自主学习能力进行培养和锻炼，提高学生生物知识的学习能力及实验能力.

2.使用适宜的语言和情境对学生进行启发式教学

生物教师可以使用生动形象或幽默的语言对学生进行教学，将较为抽象复杂的生物知识进行简化，将深奥的知识变得更加浅显易懂，进而促进启发式教学工作的开展.教师需要避免通过单一的机械灌输式教学方法对学生进行教学，通过生动有趣的情境、语言对知识点进行讲解，进而使课堂气氛更加活跃，提高学生的课堂参与度.以《细胞的生命历程》相关知识的教学工作为例，教师对细胞增殖、分化、衰老凋亡、癌变等知识点进行讲解时，通过多媒体播放器为学生播放植物细胞有丝分裂的实验，教师在一旁通过生动形象的语言对实验流程以及具体的操作进行讲解，进而使学生对细胞有丝分裂知识产生更多直观的理解和清晰的认识.教师还将事先制作好的视频动画播放给学生进行观看，一边暂停动画一边对相应时间点发生的变化进行讲解，进而使学生对细胞增殖知识产生更加深刻的记忆，学生与教师就有丝分裂问题及实验内容进行讨论，进而使高中生物教学工作更加顺利，最终使启发式教学方法更好的发挥作用，对生物课堂效率及质量进行提升，使学生获取更多有价值的信息.

3.兴趣式启发

高中生物教师对学生进行教学时，需要对学生的学习兴趣进行培养.在兴趣的引导下学生能够对生物知识的学习产生更多积极性，能够积极的与教师进行交流互动，进而实现教学效率及质量的提升.教师对学生进行兴趣式启发教学时，需要掌握以下几方面内容：其一，对生物情感教育产生更多重视，关注学生内心情感世界，给予学生更多的肯定和鼓励，进而使其对生物学科产生更多学习兴趣；其二，对第二课堂进行充分利用，通过课下指导将更多有趣的生物知识传授给学生；其三，对学生进行直观教学，通过促进学生理解对其学习兴趣进行激发.以有丝分裂相关知识的教学工作为例，教师通过有趣的动画视频或实验调动学生的兴趣，使学生对不同阶段细胞内染色体行为方面的变化情况进行掌握，通过直观的观察或亲自动手实验，学生能够结合不同阶段染色体变化对细胞处于有丝分裂的哪一阶段进行判断.

总结全文，高中生物教师对学生进行教学时，需要对教学方式方法进行适宜的调整，充分尊重学生主体地位的同时对启发式教学方法进行科学合理的应用，使学生对生物知识产生更多学习兴趣，提高学生的课堂参与度并对学生思维活动进行正确引导.上文已经对启发式教学方法应用策略进行细致分析，希望对生物教学水平的提升有所帮助.

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[2]阳蓉.启发式教学法在高中生物教学中的应用分析[J].文理导航(下旬),2016(2):78-78.

[3]杜成嶽.启发式教学法在高中生物教学中的应用之我见[J].读写算(教育教学研究),2015(8):114-114.

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