基于信息化教学的课程改革探讨

王依彩

（山东轻工职业学院 山东淄博 255300）

基于信息化教学的课程改革探讨

王依彩

（山东轻工职业学院 山东淄博 255300）

信息化教学是未来课堂教学的趋势，作为高职院校的教师，如何利用信息技术、数字资源、信息化教学环境等信息化资源进行课程改革，是摆在我们面前的问题。本文通过分析课改现状、课改过程中出现的问题，对在信息化背景下进行课程改革提出了自己的一些意见。

高职院校；课程改革；信息化资源；改革途径

教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，国家鼓励信息化教学改革，出台一系列信息化教学文件，开展课程改革、信息化教学大赛、资源库建设等项目。高职院校，基本任务是教学，随着科学技术的发展，现代化信息手段的多样化，学生现阶段学习的特点，都要求任课教师进行课程改革，课程改革是“教”与“学”的转变，改变传统课堂注重知识的传授，强调自主学习的能力。同时课程要基于现代化的信息资源进行改革，在信息技术、数字资源、信息化教学环境等方面合理运用，优化教学过程，完成教学任务[3]。未来课程，信息化教学是趋势。

1 课改现状

1.1 学生特点

基于现代科技的发展，智能手机、电脑普及，网络全覆盖，学生更加热爱游戏、视频，软件操作、直播等形式的学习手段。同时，学生可获得知识的途径越来越多，单纯的教师上面讲、学生下面听的教学方式已经不适合现在学生学习的特点了。

1.2 课改开展情况

高职院校一直在开展课改活动，聘请专家进行课改的相关讲座，选派教师外出进行课改交流研讨，组织校内课改团队等一系列活动，意在转变教师教学模式，进行课程改革。

1.3 资源和设施建设情况

高职院校不断加大对信息化环境设施的建设，建设计算机机房、录播教室，校园覆盖无线网络；陆续搭建各种教学平台、建设各种数字化教学资源；加大对各种软件的投资；鼓励教师自主开发各种教学软件、APP、仿真游戏。

1.4 信息化课堂教学情况

现阶段，随着各种资源和设施的建设，信息化应用于教学才刚刚起步。为了加快信息化教学的进行，国家出台文件、举办信息化教学大赛。同时，各个高职院校也成立信息化团队，进行校级的信息化教学比赛。在信息化的背景下进行课程改革，更好的利用信息资源和设施进行授课，是每位高职教师都要开展的活动。

2 课改过程中出现的问题

2.1 课改内容

高职院校学生培养面向岗位特点，突出学生的技能[1]，在进行课改时，教师重点进行了企业调研，列出企业岗位种类，依据岗位分析，列出学生需要掌握的各项知识技能，在具体的教学设计过程中，很少把信息化的资源应用到改革当中。

2.2 教师的信息化能力

有些教师对信息化教学意识不够，在微课、慕课、软件的应用、信息化教学设计的制作上还刚刚起步。有些教师在课堂上只是简单的运用多媒体，教学设计上很少较全面的利用信息化的数字资源、设施和环境。

2.3 信息化的教学环境

目前，高职院校的信息化教学环境建设情况还不够完善，与信息化配套的各项设施不全面，在信息化教学、科研的资金投入不够，对提高教师的信息化教学能力的激励措施也不够。

2.4 信息资源的选择

信息化数字资源越来越多，在课改过程中，要怎样把握应对各种学习资源，是教师面临的问题。实行信息化教学，在课前、课中、课后，教师要怎样合理选择教学资源推送给学生，培养学生自主学生的能力。在信息资源的选择时，不能只注重形式，脱离现实，导致学生的感官得到满足，缺少学生自我思考的时间，这样信息资源的使用不能达到相应的教学目标[4]。

3 基于信息化教学课改的途径

3.1 提高教师的信息化能力

信息化资源扩展了学生获得知识的途径和范围，老师不再只是讲授，还有指导、计划、统筹，让学生由被动转为主动获取知识。为了推进信息化资源用于课程教学，需要教师会利用微信、QQ、课程平台等知识传送工具；能使用计算机多媒体技术设备；会使用各种教学软件、虚拟仿真软件；能开发与课程相对应的数字资源；能选择合适的信息数字化资源。为了更好的开展课程改革，教师信息化能力是关键。

3.2 合理选择各种数字资源

信息化时代，获取知识的渠道和媒介不是单一的，尤其是各种网络学习平台和数字资源，教师在选择数字资源时，不能只是为了活跃课堂气氛，要看数字资源能否达成教学目标。教师在选择数字资源时，要考虑以下几个因素：

3.2.1 学生因素

教师要分析学生心理发展特点和认知特征，关注学生的学习起点差异、学习兴趣、学习态度[3]，有针对性的选择信息化资源，做到有效的提高教学效果。

3.2.2 教师因素

教师在选择信息化教学资源时，要根据教学设计，调节和加工这些教学资源，能做到灵活把控、协调和运用，让这些资源能真正帮助教学目标的实现。

3.2.3 教学内容因素

根据课堂的教学内容选择信息化教学资源时，遵循最优化原则和适合性原则[2]，选择的课程资源能够有利于培养学生对信息的收集和处理能力，对知识的自主学习能力。

3.3 选择合适的教学策略

面对信息化时代教学的挑战，教师必须思考和实施新的教学策略。

3.3.1 课程内容的定位

课程的教学内容要有前沿性和前瞻性，在教学中教师适度加入自己研究、分析、归纳、总结的知识[5]。同时还要注重知识的深度，做到知识的深挖掘，把握少而精的原则，让学生能够真正的掌握知识，培养学生的创新能力。

3.3.2 教学手段

在信息化背景下的课程改革，教学手段也要信息化和多样化，充分运用计算机多媒体技术、数字资源、教学软件、虚拟仿真等现代化的教学手段。在教学手段的选择上，也要考虑教学环境、学生特点、教学内容特点来进行。

3.3.3 教学组织

信息化背景下，传统的教与学的结构模式发生了变化。教学观念上，由重知识向重能力转变，由重结果向重过程转变[7]。学生观上，课堂由以教师为主体转为以学生为主体，教学过程围绕学生开展。教学组织上，教学过程要具有互动性、协作性、探究性，培养学生发现、思考、分析及判断能力[6]，课前、课中、课后都要合理进行教学设计。

总结

信息化教学是未来课程教学的趋势。课程要在信息化的背景下进行改革，才能更好的促进高职院校教学的发展。

[1]游小荣.高职类计算机编程类课程信息化教学改革探讨——以《网络开发技术》课程为例[J].福建电脑，2016;(10):170.

[2]方大甲.数字环境下教学资源的选择与运用[J].网友世界，2014;(16).

[3]张文良，姜勇.浅谈信息化大赛对教师成长的作用[J].农业发展与金融，2012;(5):108-109.

[4]郑烨.高职高等数学数字化空间教学的探索[J].科教文汇（下旬刊），2012;(8):109-110.

[5]王晓强.沈阳航空职业技术学院课堂实录资源建设研究[D].东北大学，2012.

[6]申雪琴.000826操作系统教学中支架搭建的学导式教学法的探索与实践[J].河西学院学报，2013;(2).

[7]胡祖录.更新观念 实践新课程[J].中国教育研究论丛，2005;(0):74-75.

Discussion on Course Reform Based on Informatization Teaching

Wang Yicai
(Shandong Vocational College of Light Industry, Zibo Shandong 255300)

Informatization teaching is the future trend of classroom teaching. As a teacher of the vocational college, how to use informatization technology, digital resources, informatization teaching environment for curriculum reform is a problem we face.The paper analyzes the situation of curriculum reform, the problems in the course of curriculum reform and proposes suggestions of curriculum reform under the background of informatization.

vocational colleges; curriculum reform; informatization resources; reform approach

G712

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.12.019

王依彩（1984-），女，山东临沂人，硕士研究生。