学校体育对学生竞争意识与团队精神的影响

代富斌

摘要：本文着重探讨在学校体育中培养学生竞争意识和团队精神的可行性、意义及具体方法，还论述了在学校体育中培养学生竞争意识和团队精神与全面素质教育的关系。

关键词：竞争意识 团队精神 素质教育

【分类号】G807.04

在学校教育中，可以通过许多途径培养学生的竞争与团队精神，而学校体育则是一种最直接、最有效、最容易被学生接受的方法。

1.竞争意识与团队精神的深刻内涵

竞争是人或群体为某种利益或目标，克服各种内外障碍，去战胜对手的心理状态和行为活动。竞争意识是学生认识过程发展的必然结果。在竞争中有成功的喜悦、兴奋，也有挫折、失败的痛苦、失落，而学生只有慢慢学会承受痛苦失落，学会享受成功胜利的喜悦兴奋，才可以说学会了竞争。

团队精神是团队内部成员为了达到某种目标，齐心协力，相互配合，相互协作，共同实现团体目标的心理状态和行为活动。团队精神是竞争的特殊表现形态。

学生的竞争意识和团队精神是在学习活动过程中逐渐形成的，竞争意识和团队精神会反过来进一步影响学生的内在需要和动机，并逐渐形成特殊的人格品质。

2.竞争意识与团队精神对学生人生发展的重要意义

竞争与团队精神是学校教育的结果，也是学校教育的条件，只有具备竞争意识和团队精神的学生才能很好地完成学业，并充分地发展自己。竞争与团队精神也是学生走向社会的立世之本。

3.学校体育活动是培养学生竞争意识与团队精神的最佳课堂

3.1学校体育活动中包含了大量的竞争因素。跑得更快，跳得更高，投得更远……学生们在体育课上自然而然地就会去比较，而竞争的意识则在潜移默化中产生。

3.2学校体育活动中包含了大量的相互协作、相互配合的成份，特别是在许多集体项目中，学生们只有具备了强烈的团队意识才可能取胜。

3.3学校体育活动有较强的趣味性和娱乐性，为多数学生所喜爱，而学生在良好的情绪状态则容易接受积极的心理暗示。

3.4学校体育活动中有较严格的竞赛规则，学生们在公平的条件下去竞争，更能激发学生的竞争意识与团队精神。

3.5学生在学校体育活动中能够有较强烈的情感体验、意志体验，会产生强烈的自我效能感。这些体验有助于促使学生的竞争意识和团队精神日趋成熟。

3.6学校体育从小学一年级一直持续到大学二年级（共14年），是持续时间最长的一门学科。这有利于开展持续的心理教育。

4.在学校体育活动中培养学生竞争意识与团队精神的途径及方法

4.1在学校体育课上引导学生学会竞争

首先，体育教师可以通过具有一定竞争性的体育游戏激发学生的竞争意识。其次，在体育课上，教师可以根据学生的学习情况或体育动作掌握情况，适当地安排一些小型分组比赛或个人间比赛，从而激发学生竞争的欲望。第三，可以通过组织学校运动会，让学生直接参与体育竞赛，利用体育竞赛本身特有的竞争性激发学生的竞争意识。第四，使学生学会竞争的策略。“知彼知己，百战百胜”，要使学生学会根据对手的情况和自身情况，灵活机智地制订并实施竞争策略，才有可能战胜对手。第五，要使学生学会正确对待竞争中的成功与失败。第六，要使学生学会战胜自我。通过学校体育活动，使学生战胜自我的懦弱、恐惧，培养自信心，使学生明白只有能够战胜自我的人，才能够承受各种竞争。

4.2在学校体育课上引导学生学会合作

首先，学校体育中许多团体项目可以充分培养团队精神。如籃球、足球、排球，田径中的接力跑等。这些项目均能锻炼学生之间相互配合、相互协调、相互合作的能力，磨练学生把个人目标融合于团体目标，从而创造出最佳合力的能力与意识。其次，体育教师应在体育课上多安排一些小团队之间的竞赛，在比赛过程中要求小组成员之间相互鼓励、相互协作，共创最佳团队成绩。第三，可以通过学校运动会培养团队精神。

4.3学校体育课上的认知引导

体育教师在教学过程中要根据不同年龄阶段的心理特点不断地引导和启发学生，使学生逐渐明白竞争的目的与意义，逐渐理解团队精神对于其自身发展的价值；体育教师要引导学生理解并实践一些竞争的策略和与人沟通、与人合作的技巧方法；体育教师还要引导学生正确认识竞争中的成功与失败，使学生时刻能看到自己的进步，增强不断进取的自信心。

4.4学校体育课上的情感引导

体育教师要注意引导学生在成功时不要被胜利冲昏头脑，要冷静分析自己的优势与不足，不断进取；体育教师还要引导学生在遭受挫折失败时，不要丧失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的办法，通过不懈的努力提高自我的实力，去迎接新的竞争。

4.5学校体育课上的意志引导

在体育课上，可以通过竞争与合作磨练学生的意志，使学生逐渐明白人生中最重要的是战胜自我。体育教师应引导学生学会制定体育活动竞争的策略和自我锻炼的计划，并能以顽强的毅力去执行计划，实现预定目标。

4.6学校体育课上的动机引导

体育教师要善于用一定的方法（如鼓励、表扬、奖励等）激发引导学生的外部动机，也应善于通过体育理论课和课上课下的语言沟通引导启发学生参与体育活动的内部动机，使学生明白参与体育活动，并从中培养竞争意识和团队精神对他们自身一生发展的重要意义。

4.7学校体育课上的人格引导

体育课上使学生学会竞争并培养团队精神会对学生的人格形成产生深刻的影响。小学生的人格处于萌芽期，而中学生则处于人格的迅速形成期。在这两个时期，体育教师应使在体育课上培养出的竞争意识和团队精神逐步内化为学生的人格品质，这才是体育“育心”之根本。当学生人格结构中具备了这两个优秀品质后，将使其享用一生。

5.学校体育活动中培养学生竞争意识和团队精神与素质教育的关系

学校教育要树立健康第一的指导思想。根据这一指导思想，教育部已于今年将“体育课”改为“体育与健康课”，并颁布了新的“体育与健康课教学大纲”，其目的就是为了促进学生全面健康的发展。健康是身体健康与心理健康的统一。因此，在学校体育课上培养学生的竞争意识和团队精神，通过体育课促进学生的身体健康与心理健康是当今全面素质教育的基本要求，也是学校体育课面临的新挑战。

参考文献

[1]赖天德.学校体育要全面贯彻“健康第一”的指导思想[J].体育教学，2001，1

[2]杨迎天.重视学生的心理健康[J].中国学校体育，2001，4