通过主题班会课提高学生的语言表达能力

曹丹+张明

摘要：主题班会是班级管理的重要组成部分，在引导学生正确认识自我、规范自我行为，树立正确人生观、价值观，对学生进行德育教育，激发学生学习兴趣、增強班级凝聚力等方面起到重要作用。

关键词：班会；管理；语言表达能力

基金项目：徐州生物工程职业技术学院校级教研课题—高职院校学生关键能力培养及其策略研究（2013A12）

中文分类号：G45 文献标识码：B

目前，班会课已被教育部正式列为活动课程并排入课表，其地位已与学科课程同等重要。主题班会的主要功用就是帮助学生分辨是非善恶美丑，教育学生正确认识自己的主观世界，培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚纯洁的情操。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，明确遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力。结合近年来的班主任工作，特将利用主体班会课提高学生语言表达能力的案例进行小结。

一、开展“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”演讲比赛。

在雷锋精神笼罩的日子里，开展“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”学雷锋主题班会，班级代表许雪丽、董亮等同学纷纷代表发言，在大学生、小学生因救助老太太而被冤枉、小悦悦事件之后，我们不得不反思，当然学习雷锋不能拘泥于形式，而是真正的融入我们的现实生活中，真正的理解雷锋的无私精神、奉献精神，从我做起，从公车让座到搀扶一位老人到捡起地上的一片纸屑，从小事做起，只要人人心中都充满爱，世界将变成美丽的人间。当然，在做好事的时候，也要学会用最正确的方式并学会如何保护好自己。通过此次演讲比赛不仅可以引导学生树立正确的价值观，同时也可以锻炼学生语言组织以及表达能力。

二、开展辩论赛。

以现实生活中的例子为题：如果小区有一辆汽车，每次都停在没有划停车位的拐角位置，对进出小区的车辆和居民带来了极大的不便，且据物业反映，已经连续好几天给留纸条告知，无效果，作为小区中的一名业主，你会怎么做？正方：给留条或者见着车主沟通；反方：事不关己高高挂起，影响的又不是我自己。给大家5分钟的时间思考，并选择正反方，各抒己见，并说明理由。通过学生因不同观点而引起的言语交锋，能够更好地了解对方的立场和观点，可以求同存异，达到高层次的心理沟通，从而达到相互了解、谅解和信任，进而实现人际沟通的一种手段。最关键的一点，通过辩论赛可以锻炼学生的思维，培养口才。一个人独自思考，或者发表个人演讲，往往只从问题的一两个侧面展开思考，而数人辩论，则能够相互补充，丰富思想，使得对问题的认识比较全面，思考也比较完整。

三、观摩环保视频，谈感想。

在6月5世界环境日来临之际通过观摩环保电影《永不妥协 Erin Brockovich》，我们熟知的好莱坞大嘴女星朱莉亚·罗伯茨所主演的一部著名环保电影，故事改编自真实事件。在1993年，美国加州P.G.E电力公司使用了六价铬作为防锈剂，其产生的工业废水严重毒害了周围的居民们，于是最终被告上法庭。由于律师马斯里和助手埃琳·布洛科维奇的不懈努力，受害人终于得到了应有的赔偿，而 P.G.E案也成为了史上美国直接诉讼赔偿金额最高的一起案件，共有634人参与诉讼，

共获得了3.33亿美元的赔偿金。电影结束后，每一位同学都陷入沉思，并纷纷发言。人类生存在这个地球之上，地球上的环境和人类息息相关。温室效应，土壤沙漠化，河流被污染，森林在消失，珍惜物种在消失……在与大自然争夺资源，争夺生存空间的同时，人类打破了大自热的平衡。怎样找回大自然的平衡，还人类和所有物种一个和谐的生态环境？这成了现在人类越来越关注的问题。天本蔚蓝、水本清澈、地本碧绿，安全吃饭、安心喝水、开心呼吸却成为人们的愿望。面对日益加剧的环境问题，我们能做什么？ “保护环境 人人有责”从节约用水、用电、用纸开始，都是都环境的保护。

四、开展“我们的敬老院执行”收获分享

全体同学利用班会课分享和交流了“敬老院”之行的所想、所感，每个同学都阐述了他们与老人的故事，与老人聊天、帮老人打扫卫生、帮助老人修剪指甲等一系列举动都让敬老院的爷爷奶奶热泪满盈，每个老人背后都有很多酸辛苦楚，他们有的曾经是高官、有的是商人，都曾独当一面，或是撑起了一个家或是养育了几个子女，而他们的今天却是坐在这里期盼着子女的到来，每个老人都经历了很多，每个人身上都有很多故事，，说不完道不尽，“读万卷书，行万里路”，而老人们的几句话甚至胜过万卷书。本次活动中一些日常生活学习中少言寡语的同学主动诉说自己的感想，动情之时还留下了热泪，那是心弦被触动，而一些说话很小声的同学也说出了振奋之语。从这次敬老院活动，我看到同学们的成长，他们懂得了父母的艰辛，懂得了百善孝为先，他们更懂得了珍惜现在的生活，我们下定决心，用我们以后的行动共同呼吁社会关爱老人，珍惜我们的财富！

主题班会中采取讨论、辩论、演讲等灵活多变的形式，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生抓班会主题、找议题中心的能力，借以培养学生思维的逻辑性、敏捷性，语言表述的准确性等。主体班会中营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话敢说，有话愿说，便于相互间的情感交流，不知不觉中进行口头语言的表达与训练。

作者简介：曹丹，女，徐州，（1985-），助教，硕士研究生，主要从事环境质量与食品安全及植保专学生教学管理研究。