新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策分析

刘烨

【摘要】思想政治是高中课程的重要组成部分，因此其教学质量影响着学生的思想道德水平以及个人的素质水平。新课标的推进极大地提高了高中政治的教学质量，使高中政治教学取得了很大的成就。但由于新课标实施的时间不长，仍然存在一些问题。本文将对于新课标背景下政治教育存在的问题进行探讨，并提出相关的解决对策。

【关键词】新课标；高中政治；问题；对策

【分类号】G633.2

前言

新课标虽然很大程度上推动了高中政治课堂教学的发展，但在实践过程中，仍然存在一些不足之处，因此教学质量受到一定的限制。我们应该在教学过程中发现问题，并积极寻求应对措施，使高中政治教学能够在新课标背景下取得更好的教学成效[1]。笔者试结合实践，对教学过程中存在的主要问题进行阐述，并针对问题提出相关对策。

一、新课标背景下高中政治课堂教学存在问题

（1）学生学习的积极主动性不足

在新课标背景下，有部分教师为节约学生的学习时间，而在课前自己去收集相关的资料以及案例。在课堂上，严格按照考试大纲来进行授课，讲课模式单一，课堂气氛沉闷，互动性较低，导致学生对于政治学科的兴趣丧失，甚至还会产生厌烦之感。同时，教师对于学生主动学习的重视程度不够，没有要求学生自己查阅相关资料，学生大多时候只会按照教师所准备的教材来学习，而不会主动去探索知识、掌握知识、总结知识，这样的学习习惯导致的直接后果就是，学生学习的主动性大大减退，并依赖于教师的灌输知识来进行学习，学习效率大幅度降低。

（2）对于探究式学习理解不全面

很多教师对于“探究式学习”的理解不够全面，认为探究式学习就是让学生在课堂上自己去探索，自己进行总结，而自己就可以不用参与。学生在进行探究式学习时，如果教师没有起到很好的主导作用，启发学生进行探究，学生很容易就偏离主题，注意力分散，学习效果较差[2]。实际上，教师在探究式学习中的任务并不比一般的指导式学习中的任务要少，因此，在让学生进行探究式学习时，教师应充分发挥其主导作用，积极引导学生去进行深度的探讨，而不是仅仅停留于形式上的探究，表面上已经很热烈地探讨，实际上并没有进入深层次的学习，或者已经偏离课堂的主题，没有学到真正有用的、正确的知识。

（3）对于课程资源的开发和利用程度不够

在很多教师的观念里，教学资源仅仅包括课本中、课程标准以及考试大纲、网络资源等，因此在教学中不注重其他教学资源的开发，认为只要利用好课本资源以及网络资源就足够了。实际上，教学过程中的资源包括很多方面，包括人力、物力以及自然资源等，都能够为高中政治教学所用[3]。只有善用各类资源，才能使政治课堂教学达到更好的教学效果，教师对于教学资源认识的不全，导致教学质量的提升受到很大的限制。

（4）陈旧教育理念仍然存在

在新课标背景下，仍然有部分教师保留着陈旧的教学观念，让学生对于知识点死记硬背，而没有按照新课标的要求，实现将知识、能力与态度、情感、价值观三位一体的教学目标。因此在教学过程中，部分教师一味追求学生的分数，不够注重对于学生情感价值观的教育。这样的教育理念致使学生认不清政治学习的真正意义，教学效果欠佳。

二、解决高中政治课堂教学存在问题的相关对策

（1）改变教学方法，提高学生学习主动性

教师在课堂上，应该注重对于学生学习主动性的培养。例如，教师在课堂上可尝试变换教学模式，增加课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，让学生能够主动学习。例如，教师可让学生以分小组的形式来学习，小组内可以相互探讨、相互合作，一起寻求问题的答案，最后进行小组间的分享[4]。同时，教师还可以为学生创设学习情境，让学生有独立思考和探索的空间，还能活跃课堂的气氛。这样的方式能够很大程度提高学习的主动性。总之，教师应该勇于尝试，才能找到提高学习主动性的方法。

（2）正确理解探究式学习，帮助学生成长

探究式学习应该是在教师的指导和引领之下，学生对于知识进行更加深度的探究学习，而并发是学生完全自由进行发挥和探究。教师应改变对于探究式学习的片面理解，在让学生进行探究式学习时，应充分发挥教师的主导作用，为学生组织整个学习活动，适时地为学生指点迷津[5]。并且还要掌控整个局面，让学生始终围绕着学习的主题去进行探究。探究式学习只有在教师的指导之下，才能达到很好的学习效果，进入深层次的学习。

（3）充分开发和利用教学资源

教师应当充分开发和利用学习资源，从而达到更好的学习效果。对于教学资源的认识与利用不应局限于课本资源以及网络资源，而是学会开发生活中的人力、物力以及自然资源等各种各样的资源。例如，教师在进行讲课时，可以结合身边事例来进行教学，先为学生讲解某一知识点的内容，再通过身边的例子让学生利用所学的知识点来解释生活中的现象。利用身边的例子进行分析，不仅会使学生产生亲切感和熟悉感，还能达到学以致用的效果，很大程度提高学习的效率。

（4）抛弃陈旧观念，接受新课标的教学理念

学校应贯彻新课标背景下素质教育教学理念，摒弃陈旧的教学观念。从学生的实际情况出发，以培养学生素质发展为中心来展开教学，运用多种教学方式来提高教学效率，保证学生在教学过程中的主体地位，培养学生自主学习的意识，让学生争当学习的小主人。将教学的重心从“提高学生分数”转向“提高学生的整体素质、让学生树立正确的情感价值观”，认识到政治教学的真正目的，把学生培养成真正对社会有用的人才，而不是只会考试的“书呆子”。只有让学生真正掌握知识要点，将知识真正储存到脑海中，才能提高学生的素养，考试成绩自然也会提高。

结语

新课标虽为高中政治教育的发展起到了很大的推动作用，但仍然存在一些不足之处，只有我们在实践的过程中善于发现这些不足之处，并将之加以改进，就能将课堂教育效率有效提高，使新课标背景下的高中政治教育取得更好的成效，为社会培养出更多的高素质人才。

【参考文献】

[1]谢建，程家福. 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J]. 继续教育研究，2008，04：147-148.

[2]吴嫣. 新课标背景下高中政治教学存在的问题及对策[J]. 学周刊，2013，05：191.

[3]陆月. 新课标背景下高中政治教学存在的问题及对策分析[J]. 考试周刊，2014，64：118.

[4]蔡正兵. 探究新課标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J]. 文理导航（上旬），2015，06：75.

[5]龚建党. 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J]. 高考（综合版），2015，11：48.