文化知识在高中英语教学中的渗透

王有志

摘要：通过渗透英语文化知识，提升新课程高中英语教学水平，促进学生学习积极性与主动性，培养跨文化交际能力是英语教学的任务。本文讨论了学习英语文化在英语教学中的作用，并提出。文化教学不等于文化知识的记忆，应挖掘周围的真实素材和资源，让学生加深对英语文化的理解，提高解决文化冲突的能力和跨文化交流的能力。

关键词：英语教学 文化知识 渗透

近年来，文化输入在语言教学中越来越受到重视。英语教学应该结合文化教学的重要性已为当今广大中国英语研究者和教育工作者所认识和接受，研究英语教学中文化输入的文献与日俱增。国内最新教学大纲也强调了对学生文化素养的培养。新课程英语教学任务提出学生不仅要掌握知识和技能，还应根据时代特点和学生认知能力，循序渐进地扩展文化知识内容。从西方文化着手，让学生感受英语文化的魅力，培养学生学习英语的兴趣，实现从被动学习到主动体会的转变。

一、文化教学的目标及理论基础

英语教学的目标是巩固和扩大学生的英语文化知识。提升听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。这种交际能力包括语言能力、运用语言交流思想的能力和社会能力。语言和文化的关系非常密切，民族語言反映和记录各自的文化背景，在一定程度上对语言发展起着制约作用。英语教学，必须先了解西方文化和中国文化。学习英语只掌握语音、词汇和语法是不够的。还要拓展对英语国家文化背景的理解和体会，才能获得较好地运用英语从事交流的能力。同样，对本国文化了解不多。不能用英语表达本国文化也不能很好地达到交流目的。文化是通过语言发现，在解决文化冲突过程中融入本土文明。因此，学生跨文化交际能力更重要的是文化理解，在促进学生加深中国文化理解的同时将英美文化提升到“第三位置”。

二、面临问题

教师授课存在普遍特征，即先教单词、短语.再讲授课文。单词讲授遵“音”“形”和“义”，而“义”停留在单词字面意思。课文讲授则强调语言规则，即众多单词按照一定语法组合成句子以及某些单词或短语充当的成分。对于文化知识的理解不够广博。高中英语课本里的阅读内容均选自国外的文章。很少有整篇文章是用地道的英语来介绍中国文化的。而且国内用英语系统介绍中国历史和国情的出版物很少。教师和学生没有足够的工具书及参考资料去查阅有关中国文化的英语表述内容。学生如果在缺乏深厚的母语文化底蕴的情况下，急功近利地突击英语表层学习，其结果只能导致对两种语言的一知半解。

三、文化教学策略的运用

（一）文化欣赏

文化欣赏是学生利用课堂对英语文化进行体会。所选内容是趣味性强、耐人寻味的精品，具有欣赏价值。可让学生利用课前值日生汇报，讲述对英语文化的点滴体会以及对某些文化现象的理解。话题和形式精彩纷呈，需要借助实物或利用投影设备展示图片，使讲述内容更加充实、生动。

（二）对比中西节日，学习背景文化

随着文化的融合，学习英语了解西方文化也是十分必要的。诸如，将学生分成两组，一组搜集关于西方节日相关知识，另一组收集中国节日风俗习惯，进行对比。

（三）文化渗透

人们透过语言。理解深层的社会背景内涵。进行文化沟通。培养学生交流能力，应该保证有一定数量中国文化的输入，激发学生的兴趣，充实语言学习色彩，从而促进高中英语教学。否则学生很难给予中国文化应有的评价。高中英语教学中，我们应重视西方文化和中国文化的“双向文化”选择。让西方文化与中国文化共同作用，相互促进，让学生在掌握中国文化的基础上把握西方文化，培养学生的跨文化交际能力。

四、结语

培养跨文化交际能力是英语教学的目的.文化意识是英语学习的重要组成。教师应指导学生充分发挥自主学习的能力，挖掘其潜能，用文化实例，让学生感受英语文化，提高解决文化冲突和跨文化交流的能力。

责任编辑：孙瑶