应用型人才培养背景下地方高校思想政治教育第二课堂的优化策略

摘 要 在应用型人才培养背景下，加强和改进大学生思想政治教育迫在眉睫，传统的思想政治教育教学方式已经很难适应学生的要求和时代的发展。本文从第二课堂对高校思想政治教育的现实意义入手，分析了目前高校思想政治教育第二课堂存在的问题，并根据问题提出相应对策，以期使思想政治教育第二课堂更好的与第一课堂相补充，共同完成对大学生思想政治教育的任务。

关键词 地方高校 思想政治教育 第二课堂 优化策略

习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面。他指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。要实现这一目标我们必须加强和改进思想政治教育工作，更好地推动高等教育的改革和发展。然而目前传统的思想政治教育即以课堂教学为主的教学方式只是限于被动的说教，学生永远处于被动层面，这样一味地说教不但达不到教育的效果，学生的个性也会被逐渐抹杀，所以我们要改变这一状况，更好地将思想政治教育第二课堂纳入到整体的高校思想政治教育中来，第二课堂的开放性、互动性、实践性等特点能够很好地弥补传统思想政治教育的不足，从而更好地推动高校思想政治教育工作的有效开展。总之，如何使高校思想政治教育第二课堂成为第一课堂的补充与延伸是当前高校思想政治教育工作急需要解决的问题。笔者所在的商洛学院在2014年正式被确定为陕西省首批6所试点转型院校之一，在向应用技术型院转型的过程中，重要的一点就是要加大对学生实践能力的培养，而第二课堂恰恰能够满足之一需求。

1第二课堂对于高校思想政治教育的现实意义

1.1教育时间灵活充裕，学习内容丰富多彩

第二课堂时间灵活充裕，其突破了教室层面，课堂之外的一切时间都可以进行，如可以利用双休日、传统的节假日、寒假暑假都可以有效的开展，这不仅可以避免学生荒废时间，而且加大了实践教学的力度，提高学生动脑、动手能力；第二课堂内容广泛丰富，可以在宿舍、校园以及校园之外的社会进行，传统的思想政治教育第一课堂，授课内容仅仅局限于課本，教师只是在教室里枯燥的讲授课本中的内容，学生是被动的学习，这样不仅限制了学生的思维很难提高其创造性和创新性，而且学生对思想政治教育核心内涵很难深入的理解，同时也违背了应用型人才培养的要求。

1.2教育形式多种多样，学习趣味性更加十足

思想政治教育第二课堂的活动形式多种多样，可以开展一些主题活动，也可以是文体艺术活动，还可以是一些志愿服务、文化宣传活动等等，只要是有利于大学生思想道德素质提高的活动项目都可以作为第二课堂的活动内容。第二课堂能够顺利开展主要是建立于学生的兴趣之上，将思想政治教育活动设计为学生喜闻乐见的形式，不仅增加了教育的趣味性，学生也乐于接受，学生可以依据自己的兴趣爱好设计相应的活动形式，不再是被动接受教育，有效提高了其实践操作能力。

1.3教育环节互动性增强，学习主体性有效提升

思想政治教育第二课堂教育环节的互动性有效提升了学生学习的主体性。传统的思想政治教育注重的是理论灌输，是一对多的教育形式，由于受时间和空间的制约，师生之间、学生之间互动性较弱。

而第二课堂通过实践活动增加了师生之间、学生之间、学生和社会之间的有效互动，通过思想的交流使学生思维更加活跃，学习兴趣更加浓厚，学习的积极性也随之提高。同时，第二课堂注重的是受教育者的自我教育，学生的自主性学习意识增强。在第二课堂中，学生既是活动的执行者同时也是活动的设计者，这样有利于学生产生成就感，从而更好地激发学生学习的主观能动性。

2思想政治教育第二课堂存在的问题

如何使高校思想政治教育第二课堂成为第一课堂的补充与延伸从而有效发挥第二课堂的育人作用是当前高校思想政治教育工作急需要解决的问题。

2.1内容形式较为随意教育性不强

首先，第二课堂开放性的特点决定其形式必然是多种多样的，这也是吸引学生的重要因素之一。但是形式的多样性也给第二课堂的教育效果带来一定的挑战，如很多高校第二课堂的教育活动只注重形式而忽视质量，教育活动没有详细的规划，注重过场，最终导致活动的主旨性不强，表面看起来很热闹，其实对学生并没有起到很好地教育效果。所以，如何使第二课堂的思想政治教育活动真正对学生起到作用，如何在形式多样的思想政治教育活动中明确教育的主旨是目前高校思想政治教育第二课堂急需解决的问题之一；其次，高校有其自己的德育目标，每个高校都会依照此目标开展相应的教育活动。但是目前在一些高校中，第二课堂活动的内容仅仅是为了完成相应的教学任务，没有顾及学生的现实需要，内容空洞，教育的思想深度不够。“在思想政治教育中习惯于那些照搬照抄的大话，因循守旧的老话，脱离实际的空话”。这样不但活动难以达到预期效果学生也会失去参加活动的兴趣。因为思想政治教育的内容只有获得学生的认可，学生才会积极参与，并使教育内容真正获得内化。

2.2缺乏有力指导活动质量不高

首先，为了提高高校思想政治教育的效果，近些年高校思想政治教育课程在不断改革与进步，其中第二课堂建设也获得了很大发展，学生在课堂中的角色有了明显变化，较之传统的思想政治教育课堂学生的主体地位有很大的提升。但是部分学校过分强调学生的主体性而忽视的教师的主导性，使得第二课堂在开展活动的过程中缺乏科学指导，教育活动不规范；其次，部分高校配备的第二课堂指导老师数量严重不足。对于普通教师，由于平时教学和科研压力根本无暇顾及第二课堂的教育活动或者在活动中的指导只是蜻蜓点水没有全身心的投入。还有一些教师没有转变教育观念，他们习惯传统的课堂讲授，要真正组织好第二课堂的教育活动需要投入大量的时间和精力，而且由于第二课堂活动大多数是在教室外进行，会有许多不确定的因素产生，所以对于指导第二课堂活动的积极性不高。对于辅导员，由于平时学生工作较多投入到第二课堂教育中的时间就相对较少了。以上种种因素的发生都会使第二课堂教育活动的质量大打折扣。

2.3学生观念没有转变参加积极性不高

目前，我国的基础教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨，在这个转轨过程中，所有的教育工作者特别是广大教师都需要转变教育思想，加入到教育的改革和实践中。但是应试教育思想在中国人的心中根深蒂固，一下很难消除，所以无论是教师还是家长都习惯了应试教育的教学方式，学生成为考试的机器，认为要想取得好的成绩，只有在课堂中踏踏实实的听教师的讲授，一旦脱离课堂他们会无所适从，而且认为课堂之外的一切活动都是在浪费时间。这一思想也被带到了大学的学习中，一些学生对于第二课堂教育活动参与的积极性不高，存在死读书读死书的现象。

2.4校方重视不够保障措施不到位

目前，大部分高校没有形成一套完整的第二课堂保障体系。时间上，只有在一些重大节日或者重大事件发生时才会组织相应的教育活动，其他时候则比较随意甚至是可有可无；硬件设施的配备上，学校更多考虑的是传统第一课堂教学的需要，学生第二课堂活动的场地、活动设施的配备还是处于“边缘化”的尴尬境地，而且就是有相应的场地也没有充分与第二课堂“小型化、多样化、便捷化”的特点相呼应，这对师生进行第二课堂教育的积极性是很大的打击，他们组织活动只能借用场地；经费的支持上，缺乏相应的配套经费，而第二课堂活动能够顺利开展必须有经费作保障。“学生第二课堂经费支出比例与教学支出的比例相比明显过低，而且这些经费使用方向上更多地向校园大型主流活动倾斜，对于学生社团等小型活动的支持力度很小”这对师生组织第二课堂的积极性也是很大的打击。

3高校思想政治教育第二课堂的优化策略

3.1规范内容和形式，提高第二课堂的教育性

在教学过程中第二课堂必须制定教学大纲，遵守教学规律，明确教学组织形式和课程内容、要以提高大学生的思想道德素质、思想政治素质为目标。所以在进行第二课堂教育前要制定详细的教学计划和教学实施方案，使其和第一课堂相衔接共同完成对大学生的思想政治教育。笔者所在的商洛学院可以利用一些传统节日、重大纪念日使学生了解党史国情激发大学生的爱国热情，为此可以开展主题教育活动，在五四青年节、国庆节等节日时开展知识竞赛、演讲比赛、文艺表演等活动；利用一些校外无偿服务使学生了解社会体察民情，增强使命和责任感，为此，学校可以和周边社区联系，让学生为社区居民服务。例如，“杭州每年举办的西博会、动漫节等大型活动，都有大量的机会让学生参与其中，承担部分工作任务。”利用一些红色旅游景点使学生学习老一辈革命家艰苦奋斗、不怕牺牲的精神，为此，学校可以组织学生到相关的景点实地参观，例如商洛学院可以组织学生就近到延安、陕甘边照金革命根据地旧址、葛牌苏维埃政府旧址等地参观学习；一些竞赛培养学生的创新意识、协作意识、责任意识、团结精神，为此，学校可以组织学生进行“互联网+”创新创业項目和大学生“挑战杯”的申报；利用心理健康知识讲座、心理咨询等活动提高大学生的心理健康水平消除心理障碍，为此，学校应该定期邀请专家进校对学生进行心理健康方面的辅导。以上策略不但丰富了第二课堂的教学内容规范了活动形式，更重要的是使得第二课堂的教育性获得很大提高。

3.2完善管理机制，提高第二课堂活动效果

科学的指导和管理是第二课堂活动能够顺利开展的前提。首先，高校应该完善第二课堂领导机制，如成立由学校的党委书记、校长为组长，教务处、学生处、团委为第二课堂教学领导小组对第二课堂的教学工作进行督导和评估，各二级学院也成立领导小组，一方面配合学校完成第二课堂教学，另一方面完成本院第二课堂教学活动。此外，为了提高对第二课堂指导的积极性，高校应该将第二课堂的完成情况纳入到每年的年终考核当中，而且要计算相应的工作量。实践证明，以上举措不但提高了教师工作的积极性对学生更是受益无群。例如，“武汉科技大学校长孔建益教授就亲自担任大学生课外科技活动领导小组组长，该校在机器人足球大赛中曾经获得4次世界冠军、20余次全国冠亚季军，有多名同学的论文在全国权威期刊发表，此项活动培养了同学们的创新精神，大大提高了同学们的科研能力。”所以只有建立第二课堂的建立和保障机制，突出学生主体地位的同时更应该重视教师在的课堂教育中的指导作用，这样第二课堂教育活动才能发挥其应有的功能。

3.3转变学生观念，提高其参加第二课堂活动的积极性

“学生的参与是第二课堂活动开展和存在的意义，而学生是否参与与其对第二课堂活动的目的、意义的认识密切相关，因此，要搞好第二课堂活动必须提高学生的认识，鼓励学生积极参与。”要想提高学生参加第二课堂活动的积极性，必须采取一定的考评方式，例如，学校可以设置社会实践学分、人文素养学分，创新学分等，学生只有修满第二课堂的学分才算完成教学任务、才能顺利毕业。当然，除了考评制度外，还可制定激励制度，将学生参与第二课堂的次数、成绩的高低作为学生奖学金的评选，入党、评优的基本条件。这样，一旦活动本身与学生的利益结合起来，学生参与第二课堂活动的积极性就会被有效的调动起来。

3.4完善保障措施，提高第二课堂活动质量

“巧妇难为无米之炊”，没有相应的物质保（下转第58页）（上接第55页）障如资金、场地、设备，第二课堂是很难顺利开展的。传统的思想政治教育大多是在教室内进行需要投入的费用不大，所以学校应该将大部分经费投入到第二课堂中。但是高校教育经费是有限的，多数情况下不能满足第二课堂教学的需要，为此第二课堂可以寻求其他方式解决经费问题，如可以进行校企合作、校区合作，通过有偿服务赚取活动经费。这样不但有了资金的保障还开辟了第二课堂实践基地同时也减轻了学校的财政负担。校企合作是双赢的，一方面解决了第二课堂活动资金不足的问题更重要的是为学生提供了实践锻炼机会，使其将所学的理论知识运用到实践中，同时也符合应用型人才培养的要求；另一方面，企业也可以借此机会挑选合适的人才为其节省招聘成本。例如“浙江工业大学一直以来就推行学生从校园走向社会的‘无缝接轨，许多学院和知名企业联手建立‘第二课堂，聘任企业骨干为学院兼职教师，第二课堂是校企合作的有益延伸，培养和提高了学生的就业竞争力和社会适应力。”

3.5利用网络平台，提高第二课堂活动吸引力

信息化时代，网络对大学生有着很强的吸引力，高校要充分发挥互联网这一优势，利用好网络这一第二课堂教育平台。例如，高校可以建立“红色网站”，用新颖的学生喜闻乐见的音频、视频等方式宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。相对于传统的课堂讲授此种方式更能够吸引学生，引起学生的学习兴趣。同时，教师更要抓住时机做好引导如开辟论坛、组织学生进行讨论和交流使学生真正将所学知识内化，并运用到实践中来。

4结语

大学生承担着社会主义现代化建设的重任，而要想培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人仅仅依赖传统的思想政治教育教学方式是不行的。在应用型人才培养的大背景下，高校思想政治教育应与时俱进，应适应形势加强和改进思想政治教育工作，加大实践教学力度。为此，必须加强第二课堂的教学力度，使其与第一课堂相互补充共同完成对大学生思想政治教育任务。笔者所在的商洛学院是一所新建本科院校，也是陕西省首批6所试点转型院校之一，在思想政治教育中应与时俱进加大改革力度，完善第二课堂教育教学，促进大学生思想政治教育目标的实现。

作者简介：王晓霞，女，1985，2，陕西榆林人，商洛学院人文社会科学学院教师，职称：讲师，研究方向：思想政治教育。

参考文献

[1] 陶景霞.发挥第二课堂作用推进大学生思想政治教育[J].中国校外教育，2008（08）.

[2] 丁丹，王芝华.高校第二课堂育人模式探析[J].湖南科技学院学报，2008（02）.

[3]贺永锋.新时期高校第二课堂的思想政治教育功能研究[D].杭州师范大学，2010.