微信在就业指导课程中的应用研究

摘 要 随着新媒体应用的快速发展，微信已成为现代人生活的重要沟通手段，青年大学生使用微信的频率相对更高。使用微信平台作为课程教学的辅助工具越来越受到人们的重视。在就业指导课程中使用微信辅助教学，有利于搭建即时互动交流平台，有利于打破局限实现共享资源，有利于构建多元创新考核体系。但在课堂内使用微信教学应规避由于硬件局限所造成的效率低下、学生过多关注手机而导致上课注意力分散等问题。

关键词 微信 就业指导课程

随着新媒体时代的快速发展，人们生活逐渐进入了崭新的“微时代”。微信作为人们日常生活中的一种交流平台，提高了人与人之间的交流频度，拓宽了人们的精神视野。当前，微信已成为各学科教学的辅助教学手段，这既是对传统的教学模式的冲击，又带来极大地机遇和挑战。

1就业指导课程中使用微信的意义

就业指导课程是一门集理论与实践相结合的课程体系，利用微信作为就业指导教学的一种辅助工具，不仅使传统课堂教学得以延伸，同时也实现了分享知识、互动交流、自主学习等目的。

1.1提升课堂活力

微信自发布以来，用户增长数量迅猛发展，截止2015年第一季度末，微信每月活跃用户已达到5.49亿，微信已经成为年轻人生活的一部分。将微信引入课堂教学，创设良好的互动式学习氛围，调动学生课堂积极性，使枯燥的就业课程变得生动活泼。

1.2提升课堂效率

课前，教师通过微信语音、视频或者文字的方式将教学重点、难点资料发布到微信群中，学生提前自主学习；课中，学生带着问題有针对性的学习新知；课后，结合教材教师发布学生感兴趣的话题进行微信讨论，充分发挥微信在就业指导课前、课中、课后的优势，提升就业课堂授课效率。

2就业指导课程中使用微信的优势

2.1搭建即时互动交流平台

2.1.1师生互动

微信最大的优势就是聊天功能，其可以实现教师与学生课上、课下的即时互动交流。传统的就业指导课程课堂互动模式是老师提问，个别学生回答问题，而应用微信聊天功能可以达到教师与全体学生实时互动交流的效果。在课堂上，教师事先下载自己微信客户端，利用微信布置教学任务，发布学生感兴趣的话题，当发布问题后，每个学生的互动信息都会即时、滚动地显示在教师的微信上，学生可以通过背景墙清晰地看到信息实时播放。教师可根据课程需要，在众多的学生回复中选择有代表性的回复给予讲解或指导，这既吸引了学生的关注度，又调动了全体学生的课堂参与热情；在课堂外，微信聊天让教师走进学生的现实生活，当学生出现就业困惑时，只需要发一条微信，教师就可以点对点地答疑解惑，打破原有课下“无人问津”的尴尬局面。同时，微信也是一个虚拟的网络世界，师生之间的微信互动可以避免双方面对面时学生表现出的紧张不安，尤其是对于性格内向、害羞的学生来说，通过微信能够自如地与教师对话，有利于解决自身问题。

2.1.2生生互动

同一微信聊天内容中每个成员的回复大家都可以看到，利用这个功能还可以实现学生之间的互动交流。比如教师抛出一个就业心态案例分析题，要求学生在微信群中留言分析这一现象及其原因。在各抒己见的讨论中，相同见解的学生之间会互相点赞，不同见解的则给予反驳并提出自己的观点，在思想火花相互碰撞中，学生能够寻找问题根源，自行突破教学难点。相对于直接把问题结果告诉学生的传统式教学方式而言，微信讨论增加了课程的趣味性，满足了学生探索欲，这正是“授人以鱼不如授人以渔”的最好演绎。当然，教师在微信讨论中的角色也十分重要，他是学生的引导者和陪伴者。当学生观点出现偏离的时候教师应给予及时纠正与引导，指出学生的问题所在。

另外，微信聊天功能中涵盖语音聊天或者视频聊天两个方面，这解决了教师与学生、不同年级或者不同班级学生之间地域上的交流障碍。学生在就业过程中遇到问题，可以随时随地的视频与老师请教，也可以6、7个学生之间同时进行微信视频或者语音交流，真实的画面，清晰的语音，达到学生互助交流学习的目的。

2.2打破局限实现共享资源

2.2.1打破教学局限

就业指导课程中，单纯地课堂讲授不能满足学生在实际就业过程中的需求。微信教学打破了传统教学模式的局限性，创设网络互动游戏场景，使学生在课堂中就能够应用就业求职技巧，真正实现学中做，做中学。借助微信链接功能让学生实操网络游戏，比如教授职场着装礼仪搭配时，教师可以将“穿衣助手”软件APP网址发送到微信空间中，学生下载链接安装即可参与到游戏中。通过游戏，学生测试自己的喜好、风格、体型等，再根据测试结果选择适合自己的着装进行搭配，最后截图拍照发到微信群，教师和学生可以根据每个人上传的照片进行互评。

在课下，学生可以自主安排学习时间和计划，打破时间、地域的局限。通过浏览微信学生，可以了解世界动态，最新时事要点，丰富自己的知识储备，拓宽视野。利用微信的收藏功能，学生将感兴趣的文章、视频资料等收藏在微信里，随时需要随时阅览，将第一课堂教学与第二课堂自学有机结合。

2.2.2实现资源共享

借助朋友圈，教师可以收集并发布有价值的就业先进典型人物，就业指导等经典短文，也可将课堂上的教学讲义和课件共享给学生，帮助学生扩大知识面。同时，教师随时关注学生的朋友圈，了解学生们最感兴趣的话题，建立就业指导课程资源库。

此外，教师开发就业公众号，推送一些就业政策、就业求职小技巧，传播正能量。学生关注后可通过群发、共享、点赞等多种形式实现资源的传播。学生也可根据自身兴趣关注其他微信公众号，收集学习资料，共享资源，建立人人找资源，人人发资料，人人学知识的良性循环。

2.3构建多元创新考核体系

2.3.1考核形式多样化

就业指导课程授课人数一般是100人左右的大课，课堂考核形式成为教师比较头痛的问题。微信签到功能可以节省课堂考核的时间，丰富考核形式。比如课堂点名考核。课前教师可以面对面建立班级微信群，每个学生的留言情况可以作为课堂点名的依据，节省课堂中逐一点名的时间。另外，课程考核方式可以分为小组考核和个人考核。在日常学习互动中，以小组长为单位发送互动结果，可以增加学生参与课堂的积极性，教师只需要统计哪个小组速度快、正确率高，将这些小组得分记录下来，作为考核依据，使学生在竞争的氛围中提高学习效率和效果；同时，微信群中也可以进行个人考核。每个学生发送的作业或者留言都可以作为考评依据，针对他们的回复内容教师提供一对一个性化学习指导。

2.3.2考评内容多元化

大学阶段学生日常考核内容多以写小论文作为课程结题测试，学生对于论文的撰写大多都是在百度中查资料，七拼八凑完成作业，没有达到布置作业的目的。而利用微信的视频、图片和语音功能可以让考评的内容多元化。比如完成一分钟自我介绍可以采用微信语音的形式；着装搭配考核可以让学生拍摄自我着装视频或者拍摄着装照片，在现实生活中去找灵感，找资料，将知识转化为内在的自我素质。

3就业指导课程中使用微信的局限

尽管使用微信功能可以增加就业指导课程课堂授课效果，完善课程考核评价体系，但是我们也应该清晰的认识到微信只是一种教学的辅助工具，它有其局限性。

3.1硬件条件制约微信的使用效果

使用微信教学的硬件条件是网络。而在很多的教室中没有安装有线网络或者无线WIFI，如果让学生使用流量来参与课堂活动就会加重学生的经济负担，降低学生参与课堂活动的积极性。

3.2关注手机导致上课注意力分散

因为微信是绑定在手机上使用，长时间的在课堂上使用手机，学生容易分散注意力，明则是在参与课堂活动，实则是在做其他的事情。因此合理分配微信使用时间，才能发挥事半功倍的作用。

4结语

基于微信教学模式下的就业指导课程，激发学生的学习兴趣，扩充师生的学习资源，搭建了师生之间、生生之间即时、便捷的沟通平台，从而切实提高就业指导课程教学的质量和效果。

作者简介：刘春莹（1978-）女，辽宁沈阳人，硕士，长沙民政职业技术学院讲师，研究方向：职业心理。

参考文献

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[3] 李瑞明.从共性走向个性——以数学微课微信教学为例谈个性化网络学习[J].江苏教育，2015（1）.