以职业素质培养为核心的高职思政教育方法研究

褚彪

随着国家教育事业的发展提高，高职思政教育中对职业素养培养的分量加重，高职教育作为主要阵地，需要在教学过程中做更多的尝试与探索。文章就高职思政教育在职业素养培养方面存在的问题入手分析，对以职业素养培养为核心的高职思政教育方法进行探索研究，以期为相关领域的研究提供有价值的参考。

【关键词】职业素养；高职教育；思政教育

高职教育中的职业素养主要涵盖了职业态度、职业意识、职业道德、职业精神等元素，目前我国高职教育在素质培养方面存在问题，相信通过对思政教育时效性的探索，定能找到新方法，让职业素养培养如期发挥作用。

1 高职思政教育以职业素养培养为核心的重要性

学生们通过在高职院校的学习，获得良好的职业素养，它是就职的基础，它能够引导技术人才更好的适应工作岗位，通过展现自我取得职场成功，因此，以职业素养培养为核心的高职思政教育是有必要的。

首先以职业素养培养为核心是高职思政教育的基本义务。高职思政课程的功能是提升学生的职业素养，根本义务是让学生在未来的职业舞台上更合格更出彩，如我们所知，职业素养涵盖了职业技能、职业道德等元素，高职教育中没有针对此类元素安排专业课程供学生学习，因此思政教育成为重要的教育途径与主要方式，我国是社会主义国家，教育中重视培养学生利用马列主义思想看待问题，正确的三观有助于提高人们的素质，因此在高职思政教育中，《毛泽东思想概论》、《思想道德修养》等课程，涵盖了职业素养培养的内容，其中诸多案例值得学生们学习借鉴，可见高职思政教育本身已经包含了培养人才职业素养的功能。

其次以职业素养培养为核心有利于提高高职思政教育时效性。学以致用提高教学时效性是教育的目的更是教育的追求，尽管在职业素养培养方面总存在错位，但从高职教育校方角度看，倘若一味重技术，学生的就业与发展则存在危机，高职思政教育通过课程培养学生的职业素养，很大程度上影响学生的选择与进步，更有利于帮助学生就业发展。

2 高职思政教育在职业素养培养方面存在的问题

2.1 高职思政课程欠缺针对性

目前我们学习到的思政课程范围相对广泛，离学生的实际情况较远，没有针对性的教学很难引发学生的共鸣，从教材角度看，高职思政课程的教材由国家统一编纂，且高职院校教材与普通高校使用教材相同，没有从职业教育的角度出发，缺乏针对性；从教材内容角度看，理论内容过多，实践内容偏少，理论与实际链接的过于牵强，对职业院校学生的未来就业联系少。

2.2 职业素養培养欠缺连续性

高职的思政课主要集中在大一，之后的两年，专业课程成为主要任务，所谓素质培养也就中断了，我们都知道素质培养是长期工作，当前高职思政教育存在断桥现象，这也让学生相对轻视思政课，这就容易导致学生在未来就业中，能够很轻易的解决岗位上技术问题，但却无法在职业生涯更出彩，可见，职业素养培养的断裂是大问题。

2.3 高职思政课程中关于职业素养培养的学科之间欠缺协调性

职业素养涵盖内容较多，需要系统教育，不单单是一门或几门学科可以完成的，在高职院校，只有各个学科相互协调合作，才能更好的做到培养学生职业素养，目前，各个学科在教学任务中有针对职业素养的部分，实际操作中，学科之间协调并不好，很多时候关于职业素养培养的内容是有重复性的，造成学生时间上的浪费，没有合理的协调，学生的负担重，且教育起不了作用。

3 索以职业素培养为核心的高职思政教育方法

3.1 强化高职思政课程的定位，强化学科之间的沟融协调。

高职思政教育中关于学生职业素养的培养涉及到方方面面。学生的技能是基础，思政教育是精神本源，合理的职业规划是未来大展宏图的台阶，心理健康有利于学生更稳定适应性更强，可见，职业思政教育中对职业素养的培养是一面大旗，不仅帮助学生找到职业方向，且一颗健康向上的心更能建立一份职业幸福感，如此，我们在教学实践中，协调各个学科，弱化其中的壁垒，统筹兼顾，将更好的完成职业素养的培养任务。

3.2 强化思政教育的连续性，最终实现终身性。

高职学生只能在大一阶段接受思政教育，这是教育的缺位，从本质上看会影响学生职业素养的提升，因此，我们在未来的教育中应改变该传统，坚持以职业素养培养为核心，有目的，分阶段的进行指引与教育，大一阶段，从基础方面做引导，帮助学生树立正确三观，配合新生教育，做好基础规划，接着大二阶段，学生在接受专业课教育的同时，职业素养教育也要随之进行，提高学生的就业意识，到了大三阶段，学生开始了实习生涯，这就需要我们思政教育开始从求职技巧及择业方面给出指导，进一步完成对学生职业素养的培养。

3.3 职业素养培养不再局限于校内

目前看来高职院校三年的思政教育涵盖面还是有限的，毕竟缺乏实践性，这样我们的教育应不仅于现在校内，大胆走出去，除了高职院校的教育方法外，我们还应该利用多媒体、利用互联网、利用移动终端，掌握网络这一重要阵地，扩宽教育的空间，更灵活更机动的向学生开展思政教育，在此过程中，我们更应该创新教育方法，例如建立职业素养培养的微信公众号，更感性的利用一些小故事，在学生的碎片时间中，灌输更积极的思想，还可以建立网联网交流平台，上传一些真实的人生故事，比如激励更多的学生进步，同时，我们的老师也要给学生更多直接交流的机会，面对学生的提问，多解答，多指点，在学生最需要的时候基于帮助，真正做到从实际上帮助学生适应职场。

4 结束语

随着时代的更迭，社会需要更多专业技术人才，高职院校的思政教育坚持以职业素养培养为核心，打破传统，以实际需要为指引，不断提升教育的时效性与实践性，不断发挥思政作用，指引学生掌握技能，提升职业素养，充分发挥主观能动性，为建设祖国做贡献。

参考文献

[1]朱秋明.高职思政教育对学生职业技能和素质培养研究[J].科学中国人，2017（01）.

[2]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012（15）.

[3]杨莉.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].太原城市职业技术学院学报，2015（05）.

作者单位

巴音郭楞职业技术学院 新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市 841000