低段数学教学方法研究

低段数学教学是一项影响重大的工作，其会影响到学生学习数学的兴趣，影响学生的数学基础和学习方法，同时也会影响学生的学习能力。为此，教师要重视低段数学教学工作，提高教学的质量。本文主要研究小学二年级的数学教学工作，提出一些可行的措施和策略，希望能够为数学教学带来一些参考。

【关键词】低段数学；教学方法；研究

随着教育体制改革工作的不断推进，小学低段教学工作也受到社会的重视，如何有效地提高低段学生的学习能力是最为关键的环节，在小学数学课程中，教师应当创新教学方法，增加学生实践内容，开发学生的学习潜力，更好地提高学生学习的兴趣，只有在原有教学模式的基础上进行改变，才能契合教育体制改革工作的要求，才能真正培养出高素质的学生。

1 丰富教学形式，激发学习兴趣。

学习兴趣对于每一门学科来说都是一项非常重要的要素，因为当学生具备学习兴趣时，教师只要稍加引导，学生就会自主学习，而且学习的效率更高。为此，在今后的教學工作中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，提高学生对于数学的求知欲望，有效提高学生的学习动力，使得学生能够在低段数学中感受到数学的魅力。

1.1 情境创设

小学二年级的数学学生对于数学这一门课程会充满好奇和渴望，此时学生的求知欲望也会非常强，教师在教学过程中，应当结合学生的特点，进行有针对性的教学，例如增加数学方面的实践，为学生创造良好的学习氛围，从而更好地激发学生的学习兴趣。对于小学低年级的学生而言，兴趣是最为重要的学习要素，即使学生当时的学习成绩不好，只要其具有较高的学习兴趣，就能在日后的学习过程中提高学习成绩，所以，教师要善于激发学生的学习兴趣，通过创设情境来提高教学的质量。例如教师在教学生比数字的大小时，可以先向学生讲一个故事，诸如今天是小兔的生日，小牛和小狗约好了一起去给小兔过生日，小牛和小狗坐公交车去，在上车之后，小牛和小狗分别坐在座位上，两人对自己的座位号产生了兴趣，小狗的座位号是12，小牛的座位号是15，他俩要比谁的数字大，两人争得不相上下，同学们你们说他们两个的座位号哪个大呀？通过这种讲故事的方式，学习会沉浸在老师创设的氛围中，听的过程也会非常仔细和认真，教师再让学生比数字的大小，学生会比较容易接受。

1.2 组织游戏

除了创设情境的做法之外，教师还可以通过游戏的方式来进行教学，因为小学低年龄段的学生比较顽皮和好动，对游戏会抱有非常大的热情，因此，教师完全可以将游戏引入到课堂中，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，这样的教学方式显然更能够获得学生的青睐。例如，教师在讲解100以内的数的组成的时候，可以将教学内容编成儿歌，教师先给学生演示一遍，然后教会学生唱这首儿歌，将数学知识融合到儿歌之中，能够有效地提升学生的学习兴趣，学生也会很快掌握教学目标。教师还可以让每个学生代表一个数字，然后教师出加减法之类的题目，让符合答案的学生及时作答，这样也能激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固知识。

2 给予积极评价，激发学习动力。

成功带来的欢乐是一种巨大的情绪力量，能够激发人不断的向前，同样，在儿童群体中，成功带来的快乐能够激发学生的学习动力，使其喜欢上该门课程，因此，教师可以学会一些积极评价的方式，让学生体会到成功的快乐，从而让学生形成良好的学习习惯。

2.1 抓住时机，调动学习热情。

小学生的思维往往比较活跃，他们在学习的过程中，能够突发奇想，想出很多点子，教师在评价这些点子时，应当积极和中肯，不能因为学生扰乱课堂秩序就批评学生，例如，在进行课前准备的过程中，教师可以奖励表现较好的学生，这学生成为班级的榜样，这种鼓励的方式，能够带给学生更多的自信心，能够激发学生不断学习。

此外，教师应当注意发现学生的闪光点，因为每个人的特点是不同的，有的学生在某些方面会非常突出，而发现这些闪光点，能够帮助学生朝着正确的方向发展，实现素质教育的要求。例如在做“86+17”这道题时，在原有算法的基础上，教师再让学生探索有没有其他简单的算法，让学生来进行创新，这样便可以逐渐培养学生的创新思想，进而逐渐演变为创新能力，通过这种教学方式，教师能够发现哪些学生思维更加敏捷，哪些学生思维更广，从而能够在今后的教学过程中进行有针对性地引导，提高学生的学习效率。

3 数学知识贴近生活，提高学生的学习热情。

对小学生而言，数学中有很多知识点难以迅速吸收和理解，教师应对这种问题的主要方法就是进行一遍又一遍的教育，通过数量的提升来达到教育的目的，但是，要知道数学知识比较枯燥，长时间的进行这种教育，会让学生失去学习的兴趣，容易激起学生的逆反心理，不利于成绩的提升。如果教师使用简单的生活元素代替复杂的数学知识，就能将复杂的问题简单化，使学生能够在较短的时间内掌握数学知识，因为简单的生活元素与学生的生活密切相关，学生在生活中已经非常熟悉，将其作为切入点，会大大降低教学的难度，让学生能够更容易地理解和应用。例如，很多小学生都无法快速地掌握小时、分钟、秒的转换，教师可以将树叶设定为秒，将小草设定为分钟，将花朵设定为小时，推理得到：60片树叶=1颗小草，60颗小草=1朵花，这样学生会非常容易记忆。直观地教学是学生接触数学的必要的过程，良好的教学方法是学生打开数学之门的敲门砖。

教师在教学过程中，要注意知识与生活的联系，不能生搬硬套，要寻求两者之间的内在联系，从而让教学内容和过程更加合理。还要引导学生注意知识与生活的关系，自觉发现生活中的数学常识，从而能够积极主动地学习数学。

综上所述，在低年龄段的数学课堂中，教师应当采取更加科学和合理的教学方式，不能使用填鸭式的教学模式，要善于激发学生的学习兴趣，提高其主动学习的能力，让学生乐于学习，同时，要注意将数学知识与生活实际进行联系，降低知识的难度，从而让学生感受到数学知识的魅力，从而能够积极主动学习数学知识。教师在教学工作中，也应当不断进行研究，探索出更加有效的教学方法，从而为培养祖国的花朵做出贡献，

参考文献

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[2]东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊，2012，8（07）：42-43.

[3]宋计军.浅谈低年级数学学习兴趣的培养[J].教育科学，2015，4（02）：14-20.

作者简介

何凤英（1984-），女，汉族，广东省惠州市人。大学本科学历。现为广东省惠州市水北小学教师（一级教师职称）。研究方向为教育管理。

作者单位

广东省惠州市水北小学 广东省惠州市 516003