人力资本视角下的高校辅导员素质养成路径

随着社会的不断发展和进步，高校愈加倾向于培养高素质、复合型人才，这不仅需要依赖于良好的办学方针，更要依赖于一个具有优秀素质的教职工团队。辅导员是高校教职工团队的重要组成部分，同时是学生学习生活中的良师益友，奋斗在教育事业一线的高校辅导员自身素质直接影响到学生的成长和发展。在这样的时代背景之下，高校辅导员素质养成逐渐成为了高校开展工作的重要环节之一。本文从人力资本相关原理和概念出发，结合到高校办学实际，对人力资本视角下的高校辅导员素质养成路径进行探究。

【关键词】人力资本视角；高校辅导员；素质养成；策略

高校辅导员素质养成是一个多元化、多维度的过程，可以将其分为两个方面。第一是“外层性素质”，包括了辅导员自身的专业知识水平以及其掌握的专业技能；第二是“内层素质”，内层素质包括了辅导员自身的职业道德、思想情感、个人品质等。高校辅导员在高校教育教学过程中具有重要意义，其是培养大学生思想政治教育的骨干力量，同时也是学生成长和发展过程中引路人。高校对于学生日常的政治教育以及各项管理工作几乎都是由各级辅导员所组织和实施的。基于人力资本视角研究高校辅导员素质养成路径为进一步提高高等教育办学水平，促进高等教育取得更加辉煌的成果奠定了坚实基础。

1 高校辅导员素质养成的意义及高校辅导员工作开展的问题分析

高校辅导员制度最初设立于1952年，当时规定辅导员的主要任务是开展大学生的思想政治工作（这也是现阶段高校辅导员的任务之一）。随着我国高等教育制度的不断成熟和完善，高校辅导员制度也得到了极大的发展，其不僅限于最初的“政治辅导员”角色，而是扩展了自身工作内容，实现了辅导员在高校学生工作中的价值。辅导员是从事辅导工作人员的简称，一般高校设立有不同工作内容的辅导员，例如班级辅导员、心理辅导员、技术辅导员等。辅导员制度本质上是一种学生管理制度，其负责学生党团建设、学生工作管理、学生思政教育等。社会经济的快速发展使得高校教育出现了许多新情况，面临着许多新的机遇和挑战，尤其是在现阶段生活节奏加快、社会竞争日趋激烈的环境中，亟须提升高校辅导员自身素质以适应高校教育实际。高校辅导员制度为高校开展各项学生工作奠定了坚实基础，然而在高校辅导员开展工作的过程中，仍反映出一些问题，阻碍了高校学生工作取得更大进步。其主要表现为以下几个方面：第一是辅导员制度有流于形式的现象，长期以来，各大高校主要将教学工作和科研工作作为教育的重点，轻视了高校辅导员在高校教育中地位和作用，各辅导员对于自身工作认同感较低，导致其不能良好地开展工作。第二是辅导员队伍自身素质不强，难以适应学生工作。辅导员制度流于形式，使得高校辅导员的地位较低，同时辅导员工作要求其承担大量繁重的事物，而学校给予辅导员的待遇相对较低、晋升机会较少，这些因素导致了辅导员在工作中缺乏热情，处理学生事物表现出一定的消极冷漠态度，进而影响到辅导员团队整体素质的提高。

2 人力资本视角下高校辅导员素质养成策略

人力资本是一个与物力资本相对的概念，也叫做“非物力资本”。人力资本是劳动者受到教育、培训、实践、迁移等方面的投资而收获的知识与技能，这些知识与技能能够很好地运用于所有者的工作当中，并为其带来“等值”的收益，因而可以称之为一种固定的资本——人力资本。从人力资本视角探究高校辅导员素质养成路径具有独特性和其积极意义，高校辅导员开展工作与其自身工作素质具有密切联系，而提高高校辅导员自身工作素质的重要途径是帮助其拥有扎实的工作理论基础和丰富的工作实践经历，这正是人力资本所研究的问题。

2.1 高校辅导员“外层素质”养成策略

上文已经提到，可以将高校辅导员的自身素质分为“外层素质”和“内层素质”两个部分，对于辅导员外层素质而言，重点在于考察其具有的专业学术知识以及专业技能。高校辅导员外层素质的养成对于其教学工作具有重要意义，许多辅导员都兼任各学科教师，因此，需要辅导员自身具有丰富的专业知识和专业技能，这样才能保障教学水平的提高。从人力资本视角分析，提高高校辅导员外层素质需要进行一定的投资，例如学习性投资。知识经济时代的知识更新速度极快，为了保障高校教育与时代接轨，需要校方对教师队伍进行学习性投资，辅导员作为教师队伍中的重要组成部分，理应加强对其学习性投资。学习性投资可以是定期安排辅导员赴外学习，与同类学科教学工作者进行学习交流、教学方法探讨等。除了学术方面的学习性投资，也需要考虑加强对辅导员管理能力的培养，这与学术型学习性投资类似，需要组织辅导员进行管理工作培训，管理经验交流等。

2.2 高校辅导员“内层素质”养成策略

如果说高校辅导员外层素质是其工作“硬件”，那么内层素质就是其工作“软件”。高校辅导员需要经常与学生进行交流，如何在与学生相处的过程中与其建立起一种亦师亦友的关系是辅导员需要切实思考的问题。高校辅导员的内层素质是其自身的道德情操、思想情感、个人素养等，辅导员良好的内层素质会对学生产生潜移默化的影响。同样的，基于人力资本视角分析，同时结合到高校辅导员开展工作过程中存在的问题进行分析，帮助辅导员养成内层素质也需要进行投资。第一提高辅导员待遇的投资，辅导员也是一项工作，需要给予工作者对等的工作汇报，即高校有关部门应当考虑提高辅导员工作待遇；第二，进一步明确高校辅导员的重要地位，提高辅导员工作待遇，明确其工作的重要地位，都是为了使其从思想上认识到辅导员工作的重要性，帮助其养成良好的工作素养。第三，人才流动性投资也是帮助辅导员养成内层素质的重要途径之一，高校可以安排辅导员定期尝试不同的学生管理工作，以增加其工作阅历。第四，进行约束性投资，除了上述奖励型投资之外，还应当增加一项约束性投资。约束性投资即是要明确辅导员的管理责任，约束其管理行为，督促其切实履行工作职责。

3 总结

综上，高校辅导员是高校教育体系的重要组成部分，培养和提高辅导员良好的自身素质需要从多个方面出发，对辅导员团队进行多项投资，以促进高校办学水平的提高。

参考文献

[1]周铮铮.基于人力资本视角的高校辅导员教育素质养成路径研究[D].上海：东华大学，2012.

[2]陆勇，高田钦，徐勇.基于人力资源柔性化管理视角的高校辅导员管理模式研究[J].现代教育科学，2012（05）：96-100.

[3]李雨，辛立章.高校研究生辅导员工作机制探讨——基于人力资源管理的视角[J].教育探索，2013（12）：68-69.

作者简介

宫欣（1982-），男，江苏省泰州市人。现为南京理工大学泰州科技学院讲师。研究方向为职业规划与就业指导。

作者单位

南京理工大学泰州科技学院 江苏省泰州市 225300