班主任，出好你的组合拳

刘锦

看拳击比赛，那些优秀的拳击手，在出第一记重拳时，后面总是能及时跟上一组紧凑的连击，效果非常好，后续的组合拳力量也许比不上那记重拳，但是它們的作用一点也不比重拳差，正是因为有了后续的组合拳，才能避免对手的反击。相反组合拳差的拳击手，是很难赢得比赛的。

能够当上班主任的老师，都是勤恳敬业的好教师，都有把班级管理好的愿望，事业心强，责任感大，甚至有些老师把自己做主任的班级看的比自己的孩子还重要，为了学生，为了班级，呕心沥血，殚精竭虑。可是并不是所有的班级都被管理得好，有的班级学风差，有的班级班风邪，有的班级成绩不如人意。原因是什么呢？我们有的班主任缺少规划，缺少长远打算，对班级的管理总是出“乱拳”？东一榔头，西一棒子，弥补一个缺点，遗下一个错误，班级里乱象丛生。要避免这种“乱象”，班级管理必须有章有法，前后衔接，天衣无缝。要做好班级管理工作，没有“组合拳”的功夫是很难把班级管理好的。

一、立班之初有章法

也有些班主任在开学之初没有总体的规划，班级的管理走到哪里是哪里，发生事情时才像无头苍蝇似地处理，效果当然就不好。班级管理包括“人”和“事”两个层面的东西。

教育以人为本，教育层面的对人的管理，不是简单的让学生做什么，不做什么，教育的目的是为了提高人，发展人，是对人的全面培养和提升，在这个过程中学生觉得自己有事做，有事能做，做的事情有意义，那么，学生一定会参与到这个教育的过程中来。相反，他要是觉得接受你的教育没有什么意义，或者对你的教育不感兴趣，那么，他当然要想着法子去做别的什么事情去。在开学之初，教师要对自己班级里的学生做全面的了解，要能明确每一个学生应该可以做到什么，对学生的要求要因人而异，给学生定什么不切实际的目标没有什么意义，学生一旦觉得自己做不到，他就不再会对这个目标感兴趣，甚至对整个事情都会失去兴趣。我们很容易看到有的学习成绩差的学生，不论老师怎样骂，家长怎样求，他就是不做作业，就是不对学习感兴趣，那是他在多次挫折后的直接反映。以上说的是对人的要求，也就是对人的管理。

对“事”的管理要简单的多，这是一个非常刚性的过程。开学之初，让全班的人都明确一些常规管理要求。这也是大多数班主任对班级管理的认识。如果班主任能够持之以恒的去做，常检查，常督促，或者组建一支能干的班干部队伍，这些事情都是能做好的。

在接受新班级之初，我首要做的事情就是全面了解学生，了解学生过去的成绩，了解学生过去与老师、同学的关系，当然不是为了先入为主。在了解学生的基础上，制定一些切实可行章法，提出一些切实的要求，在以后的教育管理中有据可依。

二、出事之后有说法

不论是谁管理班级，都不能保证不出事，只是大小多少的问题。学生犯了错误，就必须受到处罚，这是原则，也是培养学生负责任的一种教育。班主任在管理学生的过程中，对那些出了事的学生，一定要让他们承担应有的责任，而不是自己去为他们开脱。考试作弊，就得记零分，损坏了公物一定要赔偿，与同学发生纠纷一定要弄清原委，就事实进行教育。当然教师在处理事情的时候必须对事不对人，必须依据开学的约定，例如开学的时候约定不能进入ktv等营业性娱乐场所，要是有人违反了，一定要处理。对于犯错误的学生一定不要姑息，但是教师一定要言之有度，言之有据，说到做到，避免说过头的话，否则可能就会出现控制不了的局面。你不能说，作业完不成就去死，或者考不及格就从楼上跳下去这样的话。也许真有学生死给你看，从楼上跳下去让你瞧。

到了中学，学生不做作业也是一件让班主任很头疼的事，有的时候班主任找学生谈话以后，就说“下不为例，下一次再不做老师就如何如何”。实际情况是一定还会有下一次，于是老师就不知道如何是好，而且不做作业的现象会越来越严重，人数会越来越多。我通常的做法是出现第一次我一定要让学生知道后果很严重，最轻的处理办法是请家长到校（不仅仅是为了告诉家长，那样的话，一个电话就够了），一般情况下是把学生送回家，与家长说明情况，家长往往很支持老师的做法，学生也陡然知道后果严重。

三、平时管理有想法

有些班主任，平时管理粗枝大叶，一旦学生出了什么事，就大动干戈，或者把学生痛贬一顿，或者叫家长，假家长之手，实施变相体罚，或者上报学校领导，由领导出面严厉制裁，杀鸡儆猴，可是这件事情过了之后，并不吸取教训，直到下一个事件的爆发。

作为班主任，首先对自己班级里的学生有认识，用什么教育方法合适，当然这是一个不断改进的过程。

有人作过调查，学生最怕的班主任不是最凶的班主任，而是最能和学生磨的班主任，教育效果好的班主任，当然是那些细心，耐心的班主任。有些班主任对学生严厉有余，亲和不足，怕与学生打成一片，以为与学生混得熟了，学生会爬到自己头上来，学生不听自己的话，总是拒学生于千里之外，不和学生讲一句教育以外的话。其实这种老师对自己一点也不自信，对学生一点也不了解，注定要失败的。大部分学生是明白自己到学校来做什么，绝不是为了来对付老师的。

不论在什么学校，什么班级，不良团体都是噩梦，班风被他们搞坏，学风被他们糟蹋，几乎所有的恶性事件都是他们制造。而且这种团体一旦出现，还是清理不干净的，班主任老师应该及早着手防止这种团体出现，及时发现正在形成的还不稳定小团体，多与学生沟通，多与家长联系是最好的办法。多年来，我注重深入学生，了解情况，了解小团体的文化。但并不是所有的团体对班级的影响都不好。例如有的团体几个人经常在一起学习，讨论学习问题，或者在一起进行体育锻炼。当然班上除了这些小团体之外，也会有只带给班上坏处的小团体，他们可能只是为了某种理由而组成了一个小团体，然后给班上带来不好的风气，如：功课不好的同学聚在一起自甘堕落，一起讨厌功课好的同学、不喜欢打扫的同学，聚在一起偷懒、爱讲话的同学一起讲话，肆意破坏纪律，像这类的小团体不胜枚举，身为教师必须要赶快想出具体的方案来解决问题，要不然会影响到班上的风气，到时情况可能会比原来的状况更难解决。

平时管理琐细、繁杂，可是教师的育人理念只有在这样的琐细、繁杂中才能自然流露，平时管理最见班主任的真功，绝不是有一些想法，有什么先进的理论能够做好的。但是班主任千万不要让自己的管理被学生牵制着，总是让自己成为一个灭火队员，在学生出了事才急于处理。班主任老师要有预见性，对班级里的一些事情能够举一反三，跌倒不可怕，可怕的是在同一个地方多次跌倒。

一招制胜，毕竟难得。那么组织一套组合拳就是班主任制胜的法宝了，是组合拳，不是迷踪拳。